Кто такие SOS-мамы?

Кто такие SOS-мамы?

Воспитание детей без наказаний

Когда отношения с ребенком — счастье, а ты воспитываешь прежде всего себя самого

МАМА — кто такая мама?

Кто такие SOS-мамы?Мы много в личной переписке говорим о том, кто такая — эта волшебница — МАМА. Она добрая, светлая, всегда нежная, мудрая и терпеливая, образ которой у нас у всех есть, но которой немногие соответствуют в полной мере.

А многие ли из нас хотели быть мамой? В детстве, возможно. А потом? Когда замуж выходили? Много ли помыслов и внутренних поисков мы тратили на то, чтобы почувствовать в себе, какая мама из нас получится? Сопоставимы ли они с поиском удачной работы, мечтой об отдельной квартире или просто мелькали внутри и этого было достаточно?

Быть мамой очень тяжело, и этому нигде не учат. Мы знаем так много об электрическом токе и тригонометрии из школы, но так мало о том, кто такая МАМА. МАМА — это состояние души молодой женщины, которая еще сама очень юна, но Бог доверяет ей, Своей дочери, на воспитание другого Своего ребенка. Многие ли из нас понимают и чувствуют, что наши дети вовсе не принадлежат нам, а лишь воспитываются нами и это во многом тест для нас — ежедневный и очень сложный, но никак не возможность поиграть в живую игрушку и отыграться на ней за все, что когда-то накипело?

Роль мамы даже невозможно определить, насколько она безгранична. Она путеводитель ребенка по всей его жизни в той или иной степени почти два десятка лет (или даже больше). Разве у нее получится это, если она злой и подверженный всему плохому человек? Разве у нее получится это, если она безграмотна и ограниченна? Каждый ее недочет, каждая ошибка, каждый промах будет отражаться на ребенке — его поведении, его развитии, его здоровье. Мама, ее мысли, слова и действия формируют ребенка, его здоровье физическое и душевное. Сколько раз мы замечаем, что именно после ссор с мужем или родственниками заболевает ребенок? Что выздоравливает он, когда мы внутренне поднимаемся, вырываемся из оков обид, переживаний, осуждений, злости.

Каждая ли женщина, становясь мамой, является МАМОЙ? Даже трудно представить себе ответ на этот вопрос. Но ребенок — это как раз возможность МАМОЙ стать, ради него, любимого, родного, беззащитного. Наш материнский инстинкт распространяется не только на кормление грудью и чувствование каких-то процессов, но и на желание быть лучше, чем мы есть на данный момент, чтобы лучшую жизнь дать этому маленькому комочку — этому солнышку, этой роднульке. До рождения его мы только-только вставали на свои ноги, отрываясь от родительской семьи (кто в хорошем, кто и в плохом смысле этого слова). Мы даже и не успевали задуматься с каким духовным багажом мы шагаем в материнство, а с ним и в ответственное супружество. Ведь быть мамой и женой — это естественные две ипостаси женщины, к которым она де-факто приходит в один день — день свадьбы и день родов, — а внутренне может шагать несколько лет. Кто-то и не приходит вообще.

Что мы, женщины, вкладываем в свою семью, в отношения со своим мужем, в отношения с детьми? Мы можем много ждать от них и много внешнего вкладывать, но важен и в одном, и в другом аспекте именно внутренний вклад, чистый от ревности, зависти и оценивания. Если только его вычленить и положить на весы — велик ли он будет? Нам тут многим около тридцати. Мы умеем прощать? Специально не замечать плохое? Сглаживать острое и акцентировать светлое? Подбадривать и верить? Строить и не пачкать построенное своими эмоциями и злословием?

Планочка, о которой мы говорим под кодовым названием МАМА, очень, получается, высока! Не дотягиваемся! Но есть ли у нас путь отступления?

Многие переживают, что кроме детей, которых воспитали, ничего в жизни не успели сделать. Понимаем ли реальность происходящего сейчас в мире? Мы ругаем власть и обсуждаем проблемы, присущие нашей стране, — от коррупции до проституции. Всего много! Но понимаем ли мы, что они не в каком-то абстрактном обществе есть, которое мы не можем изменить, а что они живут в нас и наших детях, мы на них соглашаемся и под них подстраиваемся, под них, под целую систему из этих пороков, сроднившуюся с государственной властью, мы прогибаем наших детей. Мы прогибаем их, когда ведем в сад и школу, когда даем взятку ГАИшнику, лишь бы уже доехать до дачи. Когда осуждаем своих родителей и ругаемся с родственниками. Мы прогибаем своих детей под них, когда формируем им ценности из образования и статуса, коса поглядывая на девочку с ДЦП. И мы таким образом серьезно дезориентируем ребенка.

А если представить себе, что наше несогласие с положением дел будет честным и открытым? Если мы станем полноценными носителями тех ценностей, которые мы уже второй год обсуждаем на этом сайте? Тогда наши дети впитают это на нашем примере без каких-либо слов. Они сформируют иное общество, и им потребуется иное государство. Весь мир сможет встать с головы на ноги и тогда наша оценка своей состоятельности («ничего не сделали в жизни») качественно изменится!

Что вообще мы люди — земляне — должны сделать в жизни? Жизнь — это эволюция. Для нас — это эволюция нашей души, когда от личного эгоистичного интереса мы приходим к искреннему желанию преодолеть свое и помочь в этом другому человеку. Когда любовь становится смыслом нашей жизни и, едва достигнув ее, мы не хотим замыкаться на себе, но хотим делиться этим с теми, кто рядом. Жизнь — это и экзамен, это постоянный выбор, в котором мы совершенно свободны. Меня часто спрашивают: «Скажите, я смогу измениться? Не все ли потеряно?» Конечно, сможете и, конечно, будет время, если Вы по-настоящему выбираете этот путь и идете по нему!

Вот и получается, что МАМА — это не только квочка для своих птенцов, это и мудрая продолжательница своего семейного рода и рода человеческого, задающая своему ребенку истинные ценности, помогая ему своим примером отделять зерна от плевел.

16 комментариев

очень правильные,сильные слова,только та мама,в чьей душе живёт любовь к Богу,сможет правильно воспитать дитя,Бог есть любовь!

Да уж, очень хотела бы, чтоб учили быть мамой. Или хотя бы давали круг вопросов над которыми поразмышлять, к чему быть готовым. Даже моя мама ни словом не обмолвилась о том насколько перевернется жизнь, взгляды; говорила только про одеть-накормить-выучить.

как глубоко!
и от Души. и мне по ДУше.
Анечка, большое спасибо за эти слова!
они мне были очень нужны. я выражать в слова так не умею, но чувствую то же самое.

Виктория Reply:
апреля 19, 2013 at 11:24

Очень правильные слова. однажды читала серию книг «Ангелы-хранители», там одна из книг была посвящена детям. Мне там мысль понравилсь..не мы выбираем дитей, а они изначально выбирают своих родителей. И в этой книге очень хорошо на примерах показано, как мы родители ломаем порой судьбы своих детей. Тогда у меня не было ребенка. Сейчас я мама, учусь быть ей. Очень хороший у вас сайт, случайно наткнулась. Изучала на форуме где обычно общаюсь, проблемы с капризами ребятишек…там девочки дали ссылку на ваш сайт. Спасибо Вам,что помогаете Нам учиться быть мамами, понимать своих детей. Побольше бы светлых мыслей в головах наших женщин, глядишь и правда бы мир изменился…Но пока, общество у нас Бардак(((((((..Порой хожу гуляю со своим малышом…идет женщина, рядом бежит малыш. Мамаша ( другим словом не назовешь) идет с сигаретой!!((((. Вот какой пример она подает своим детям, или с бутылкой пива. У меня муж в принципе себе не позволяет, даже просто по улице пройтись с бутылкой пива, а не то, что пойти с ребенком гулять и попить пивка, как многие делают. Так что удачи вам, удачи нам, чтоб нас больше становилось.

Анна Демидова Reply:
мая 14, 2012 at 14:35

Спасибо!

Виктория Reply:
апреля 19, 2013 at 11:42

Я вот тоже осуждала подобных мама, пока не прочитала в одном добром к деткам сообществе вот такой пост. Извините, приведу целиком, т.к. мне его невозможно пересказать. Называется «Реакция на жесткость в детско-родительских отношениях. Наши тараканы.»
Я вполне понимаю людей в сообществе, в чьих комментариях звучит боль за детей, которые подвергаются жестокому обращению (не обязательно даже физическому, я вполне согласна, что крики, угрозы – это тоже проявления жестокости к детям). НО при всем моем понимании этой боли у меня (да и у всего сообщества модераторов, во главе с Ольгой) есть большая просьба: прежде чем писать посты с осуждением такого поведения, в особенности если основной вопрос топи-стартера – «как справиться? Как я могу перестать поступать так?», подумайте – что делаете Вы своим осуждением.
Наше общество больно насилием. И не только в детско-родительских отношениях, но и между взрослыми, в целом, мы все подвержены стереотипу – если мне что-то не по нутру – то первая реакция вместо попытки понять – дать в лоб. И когда рука тянется осудить агрессивное поведение матери по отношению к ребенку – то подумайте о том, что фактически Вы поступаете аналогично: «даете в лоб матери». Учитывая, что агрессивное поведение матери по отношению к ребенку, как правило, это следствие того, что ее детство оказалось недостаточно богатым на привязанность, что сейчас перед нами человек, зрелость чувств которого под вопросом – и как любой человек, застрявший в детстве она нуждается в поддержке и принятии. И тогда и только тогда, когда ее потребность в принятии будет насыщена – есть шанс, что она сумеет интегрировать свои негативные чувства и перестать выливать их через агрессивное поведение по отношению к ребенку. То есть самая лучшая помощь, которая может быть оказана – это выслушать и попытаться своими вопросами разыскать что именно приводит к всплеску таких эмоций, какие представления подпитывают ее раздражение на ребенка и поделиться своими способами справляться с нелегкой задачей любить своего ребенка. Понятное дело, что при всем этом и речи нет о том, чтобы считать проявление насилия – нормальным, но нормально (то есть имеет возможность встречаться в норме) само наличие негативных чувств. Очень хорошо об этом написано у Людмилы Петрановской (ludmilapsyholog). И еще хотелось бы сказать про недопустимость в таких ситуациях пугать людей угрозами обращения в органы опеки и попечительства. Почему? Да потому, что человек, срывающий свою агрессию на слабом (на ребенке), априори находится в состоянии очень высокой тревожности, у него не хватает ресурса разобраться со своими чувствами, а тут сторонний наблюдатель «подливает масла в огонь» — пугает его еще больше. Это отнюдь не полезно.
И еще – хотелось бы поговорить о том, что является спусковым крючком, запускающим эту ситуацию – «дать в лоб» распоясавшемуся с нашей точки зрения родителю. Когда мы видим страдающего ребенка – нам становится его жалко – и это нормально. Но чем можно помочь? Фактически только психологически зрелые и психологически ресурснобогатые люди могут оказать действительно деятельную помощь – дать возможность родителю привести в порядок свои растрепанные нервы, отдохнуть, познакомить родителей каким образом можно воспитывать ребенка другими методами, в целом – лично поучаствовать в жизни той семьи (и не с точки морализаторства, а с точки помощи). НО – современные реалии таковы, что мало у кого есть такая возможность и современность подсовывает нам суррогат , «палочку-выручалочку» — типа зона твоей ответственности — только сообщить, а есть специальные службы, которые разберутся и помогут. И мы за нее хватаемся, поскольку сами зачастую может чуть менее, но такие же травмированные люди – у нас не хватает душевных сил на личное участие, появляется паттерн — испугать, вместо помочь. Ресурса меньше — удовлетворение примерно то же. Снятие ответственности. Так вот решение проблемы насилия в детско-родительских отношениях через создание бюрократических служб – это обман.
Почему обман? Потому что мы же знаем, что ключ к воспитанию – это привязанность. А привязанность – это всегда установление личных отношений. А любая бюрократическая служба заточена под то, что отношения должны соответствовать инструкции, а любые личные отношения – оказываются все зоны ее действия. Вся проблема попыток найти решения через создания некого механизма в том – что, изымая ребенка из проблемной семьи, в результате мы помещаем ребенка в может и не такую опас
ную (что не факт), зато гораздо более равнодушную среду. И только понимание этого факта – может помочь находить такие формы помощи, которые бы реально помогали, а не калечили детей. Очень интересное рассуждение на тему – когда и как стоит вмешиваться опять же у Людмилы Петрановской.
И вообще по поводу опасности данных служб. Не думайте, что этот колокол звонит не по Вам, если Вы никогда не допускаете физического воздействия на своего ребенка. Поскольку в обществе еще не сформирована культура воспитания, не замешанная на насилии (без шлепков и физического или морального давления), мы все еще только учимся как воспитывать детей, т.е. если за любое моральное давление можно будет отобрать ребенка, то 80-90% родителей окажется в опасности. А кроме того, в любой службе работают обычные люди, у которых тоже может не хватать собственного ресурса и есть соблазн собственную неудачливость отыграть на тех, кто от них зависит. Чиновник подобной службы, получивший бездну власти будет готов отбирать не только тех детей, которым реально необходима помощь, но и детей из относительно благополучных семей (тем более, что пристроить детей из более-менее благополучной семьи всегда легче — в том числе и иностранным усыновителям за мзду). (взято из сообщества «альфа родительство»)

Александра Reply:
мая 14, 2013 at 18:12

Ох, это не только в России такие мамы-папы есть. Это по всему миру, всех национальностей… Я вам даже больше скажу, я побывала в кое-каких странах и сделала вывод, что наши русские мамы одни из самых настоящих, самых заботливых! Вы почитайте о Франции, как там грудничков в детские сады отдают. Про Голландию, где с малышами не церемонятся. Где дитё должно играть в своей комнате и не мешать взрослым… А наши мамы носятся со своими детьми, возятся и папу ещё строят, чтобы знал, что ребёнок теперь самый главный. В Германии дети в 18 лет выселяются из дома родителей, живут своей жизнью, а к родителям только на кофе приезжают… Наши мамы своих чад до свадьбы обслуживают, всё что есть отдают и после ещё и внуков на себя взваливают… Так что не всё ещё потеряно в нашем обществе. Только бы мужчин настоящих было б побольше, чтоб было иногда на кого опереться…

Lena Reply:
июня 25, 2013 at 23:48

Читаем рассказ Андрея Платонова «Ещё мама»

Рассказ «Ещё мама» изучается в начальной школе, а программа под редакцией Г.И. Беленького рекомендует его для самостоятельного чтения в 5-м классе. Я также предлагаю прочесть рассказ «Ещё мама» именно в 5-м классе, причём рассмотреть его в аспекте социализации личности. Образ Артёма, впервые вышедшего изпод опеки матери, важен для уяснения пути становления личности от маленького Никиты («Никита»), познающего мир, до Васи Рубцова — “полного человека” («Корова»).

Платоновский герой открывает для себя горизонт всех людей, отправляясь “первый раз в первый класс”. Чтобы понять авторский замысел, мы сопоставляем героев рассказов «Ещё мама» и «Никита», опираясь на мысль о едином контексте произведений писателя.

В рассказе раскрывается важный в художественной системе писателя образ матери. Начав работу над ним при изучении рассказа «Ещё мама», мы вернёмся к этому образу в 6-м классе (рассказ «Корова»), а также в 8-м классе (рассказ «Житейское дело»). Для выявления особенностей стиля А.Платонова предлагаем сопоставить рассказы «Ещё мама» А.Платонова и «Филипок» Л.Н. Толстого, а также вспомнить изученный в начальной школе рассказ А.Платонова «Сухой хлеб».

Б еседу на уроке начинаем с выяснения первоначального впечатления о рассказе.

— Понравился ли вам рассказ?

— Какова основная мысль произведения?

— Почему рассказ называется «Ещё мама»?

— Что общего и в чём различие между Артёмом и Никитой, Артёмом и Филипком?

Учащимся произведение писателя нравится. Смысл названия рассказа пятиклассники видят во встрече Артёма с учительницей Аполлинарией Николаевной, ставшей для Артёма “ещё мамой”. Это событие они считают главным в произведении. Говоря о героях А.Платонова Никите и Артёме, ученики отмечают богатую фантазию мальчиков, которая разыгрывается, когда герои остаются одни.

От первоначального впечатления движемся к постижению идей произведения, особенностей стиля писателя. Рассказ «Ещё мама», несмотря на малый объём, довольно глубок по содержанию, по тем проблемам, которые затрагиваются в нем. Рассматривать их начнём с ответов на вопросы.

— Какое событие изображает писатель в рассказе?

— Как воспринимает школу Артём? Почему он не хочет идти в школу?

Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаем учащимся прочитать по ролям диалог Артёма с матерью. Главная цель работы с диалогом — помочь пятиклассникам проникнуть в психологию героев, вызвать интерес к проблеме, затронутой в произведении.

Прежде чем учащиеся приступят к чтению по ролям, им предстоит определить границы диалога, его основную мысль, выбрать исполнителейчтецов, обменяться мнениями о героях. Но самое главное для школьников в подготовительной работе — составить своего рода “партитуру” чувств героев в каждый из моментов разговора, дополнив пояснениями реплики матери и сына в диалоге. В результате школьниками создаётся инсценировка одной из частей рассказа. Работа направляется следующими вопросами.

— Почему мать соглашается с заявлением сына, что он в школу ходить не будет? В какой момент мягкая рука матери стала твёрдой? Что этой деталью подчёркивает А.Платонов в характере матери?

— Почему Артём изменил своё решение и пошёл в школу?

— С какой целью Артём говорит с матерью о смерти?

“— Нет, она за тебя не будет, — тихо произнёс Артём. — Она чужая”. Как воспринимает мир герой?

— Проследите авторские ремарки в диалоге. Когда обрадовался Артём? Засмеялась мать?

— Замените нейтрально окрашенное слово “сказал” на слова с экспрессивной окраской. В какой тональности происходит диалог героев?

— Как автор описывает расставание матери и сына? Какое чувство испытывают герои? Как можно охарактеризовать поведение героев?

Разговор Артёма и матери при всей внешней незначительности исполнен чувства любви. Мать, не желая преждевременно травмировать сына, мягко соглашается с его заявлением, что он в школу ходить не будет. Однако, когда приходит время, она с твёрдостью ведёт сына в школу. Сын покорно соглашается идти, не желая обидеть мать. По дороге Артём серьёзно, как взрослый, наказывает матери, чтобы она не умерла, пока он будет учиться. Эти слова мальчика, который боится неизвестной и таинственной школы, имеют двоякий смысл: они одновременно выражают трогательную заботу сына о матери и скрывают в себе уловку и хитрость: а вдруг мать сжалится и не поведёт в школу. И конечно же, слова Артёма вызывают у матери улыбку.

П осле такой предварительной работы чтение по ролям достигает своей цели. Школьники понимают, что писателя волнуют проблемы глубоко человеческие. Нежелание Артёма учиться связано не с капризом или нерадивостью, а с чувством глубокой привязанности к матери, боязнью разлучиться с ней, потерять её. Артём ещё слишком мал. Он боится разорвать изначальную эмоциональную связь с матерью, хочет остаться под крылом материнской защиты и опеки. Сравнение отношения к школе Филипка (Л.Н. Толстой. «Филипок») и Артёма позволяет понять, что Артём гораздо младше Филипка, который уже оторвался от матери и устремился к миру.

Боясь огорчить мать, из любви к ней Артём идёт в школу; так рождается новое качество человека — мужество. И это очень важная мысль рассказа. Поведение Артёма полностью определяется его любовью к матери, более того, через призму этого чувства преломляется, оценивается, воспринимается весь мир.

Продолжением беседы может стать слово учителя. Цель его — показать автобиографическую основу произведения. Необходимо обратить внимание учащихся на своеобразие детских образов писателя. Сочувствие и сострадание к чужой беде, чужому горю, переживаемому как собственное, свойственно героям А.Платонова. Особенно остро воспринимают мир дети. В изображении писателя дети — это какие­то маленькие взрослые, серьёзные и озабоченные, постоянно думающие о том, как облегчить тяжёлую жизнь не только своих близких — отца, матери, братьев и сестёр, но и дальних, “чужих людей” («Сухой хлеб», «Корова», «Ещё мама»).

Истоки такого родственного отношения к людям лежат в тяжёлом трудовом детстве писателя.

А.Платонов в детстве познал столько горя, что оно не отпускало его до окончания дней. В малолетстве ему пришлось нищенствовать (одно время семья достигала десяти человек, а работал только отец), испытать горечь безвозвратных утрат (голодной смертью умирали маленькие братья и сёстры). Старший сын в многодетной семье, он вынужден был начать работать с четырнадцати лет, чтобы помочь родителям растить детей. Нежное чувство любви к матери Марье Васильевне пронёс А.Платонов через всю жизнь.

Большое влияние на его формирование оказали не только родители, но и первая учительница — Аполлинария Николаевна. “Потом наступило для меня время ученья — отдали меня в церковноприходскую школу. Была там учительница Аполлинария Николаевна, я её никогда не забуду, потому что через неё я узнал, что есть пропетая сердцем сказка про Человека, родимого «всякому дыханию», траве, зверю”. Признанием в любви к самым близким людям является рассказ А.Платонова «Ещё мама».

А нализ рассказа продолжается выявлением основных сюжетных элементов (экспозиции, завязки, кульминации и развязки), составлением плана произведения.

Беседа по эпизодам произведения позволяет учащимся понять замысел автора. Завязкой произведения является самостоятельный путь героя в школу, кульминацией произведения — эпизод спасения от быка и развязкой — разговор с матерью.

План рассказа «Ещё мама» отражает его основные сюжетные элементы.

1. Разговор Артёма с матерью.

3. Учёба в школе.

4. Разговор с матерью.

Однако третий пункт требует уточнения: составляем с учащимися сложный план. Учёба в школе делится на следующие эпизоды:

а) разговор умных детей во дворе школы;

б) знакомство с учительницей;

г) материнская забота Аполлинарии Николаевны об Артёме;

д) урок чистописания;

е) спасение от быка;

ж) знакомство со старикомпогонщиком;

з) “Вся наша родина — ещё мама тебе”.

Анализ произведения идёт по следующим вопросам.

— Кого встречает Артём по дороге в школу? Почему он принимает Жучку за волка, а гусей за орлов? Чем можно объяснить страхи героя и враждебность окружающего мира?

— Почему автор пишет “никого не было, один ветер шумел”, а не “ничего не было”?

— Почему Артём, услышав разговор детей во дворе школы, хотел уйти домой?

— Как учительница Аполлинария Николаевна отнеслась к Артёму?

— Как ведёт себя Артём в школе?

— О чём думает Артём на уроке? Как эти мысли мальчика характеризуют его?

— Как Аполлинария Николаевна смогла заинтересовать мальчика учёбой?

— В какой момент появляется бык, а затем старик погонщик?

— Как ведёт себя учительница в эпизоде с быком?

— Зачем автор вводит в произведение эпизод со стариком погонщиком?

— Какой из эпизодов (эпизод с быком или эпизод со стариком погонщиком) можно считать кульминацией рассказа? Что эта ситуация помогла понять Артёму?

— Почему изменилось отношение Артёма к учёбе, к школе?

— В диалоге Артёма с матерью в начале рассказа звучит слово “скучать”, в конце произведения в диалоге с матерью Артём говорит, что учительница соскучилась о нём. Какой смысл вкладывает автор в слово “скучать”?

— Как Артём относится к матери? К окружающим людям?

— “Любовь одного человека может вызвать к жизни талант в другом человеке или, по крайней мере, пробудить его к действию” (А.Платонов). Как эта мысль писателя подтверждается в рассказе?

— Кто “ещё мама” Артёму? В чём смысл названия рассказа?

— Какой художественный приём лежит в основе произведения? Какова идея рассказа?

Н а уроке ведётся работа над портретом учительницы. Ведущими приёмами работы становятся “собирание” “рассредоточенного портрета” (выборочное чтение); сравнение (психологических портретов героини); работа со средствами выразительности. Можно задать ребятам следующие вопросы.

— Какой видит учительницу Артём? Что он отмечает в её взгляде? Что помогло Артёму увидеть “ещё маму” в учительнице? Проследите, как Аполлинария Николаевна превращается в “ещё маму”. С помощью каких приёмов рисует А.Платонов это превращение?

— Что Артём считает “своим”, а что “чужим”?

— Какую роль играют в произведении запахи? Сравните запахи в рассказах «Никита» и «Ещё мама». Как это сравнение помогает понять отношение автора к героине?

Учащиеся приходят к выводу о том, что в портрете героини А.Платонов выделяет глаза. Внимание к ним не случайно: для писателя важно внутреннее содержание человека. “Глаза её весело смотрели на него, будто она играть с ним хотела, как маленькая” — такой видит Артём учительницу впервые. Он отмечает её детский взгляд, “как у маленькой”, и это уже располагает Артёма к учительнице.

Необходимо уделить особое внимание фразе: “Незнакомые глаза, близко глядевшие на него, были не сердитые, точно давно знакомые. «Не страшно», — подумал Артём”. В этой фразе показано постепенное превращение учительницы в “ещё маму”. “Незнакомые глаза” становятся “знакомыми” (мамиными), и ребёнок успокаивается, оказавшись с близким человеком, со “своим”, проходит страх, он “прильнул” к груди учительницы, которая несёт его на руках, как мать. Как мать, “радующимися глазами” следит Аполлинария Николаевна и за успехами Артёма.

Для создания портретов героини автор использует сравнения (“как маленькая”, “точно давно знакомая”): ведь портреты героини даны через восприятие маленького Артёма, который постоянно сравнивает учительницу с матерью и делает вывод: “Не страшно, — значит, своя”.

Для героя рассказа «Ещё мама» “весь мир” пока ограничен тесными рамками семейного круга, где живут его отец и мать, дедушка и бабушка, братья и сёстры, а также домом как обжитым, освоенным пространством. Вокруг этого знакомого, “своего” простирается таинственный мир других, “чужих” людей, существ и предметов. “Весь мир” воспринимается, оценивается, рассматривается через оппозицию “своё — чужое”, “родное — неродное”, “знакомое — незнакомое”, “хорошее — нехорошее”. Всё то, что обступило со всех сторон родной дом, сад, двор и огород, вызывает тревогу, внушает страх. Создав в экспозиции рассказа остродраматическую ситуацию, А.Платонов шаг за шагом показывает, как ребёнок, воспринимающий мир через оппозицию “своё — чужое”, постепенно убеждается в том, что там, где он предполагал встретить враждебное отношение к себе со стороны “чужих”, наоборот, встречает доброе, материнское. Путём снятия противопо­ставления “своё — чужое” писатель от эпизода к эпизоду приводит героя к мысли, что такой оппозиции нет, что есть одна пара тождественных понятий “своё — своё”.

Запахи играют важную роль в художественной системе писателя. С их помощью он часто создаёт портреты героев. Чтобы понять позицию автора, мы предлагаем учащимся сопоставить запахи в произведениях «Ещё мама» и «Никита».

Когда Артём впервые встречается с Аполлинарией Николаевной, она берёт его на руки, и мальчик ощущает, что “пахло от неё” так же, как и от матери, “тёплым хлебом и сухой травой” (курсив здесь и далее наш. — Е.В.). Во второй раз, опять на руках у учительницы, Артём “почуствовал тот же тихий и добрый запах, который он чувствовал возле матери”. В рассказе «Никита» мальчик ощущает запах отца: “От солдата пахло теплом, чем-­то добрым и смирным, хлебом и землёй”, — и успокаивается, подобно маленькому Артёму. Хлеб, земля, мать, отец — Платонов ставит эти понятия в один ряд, ибо без этого не может жить человек.

Индивидуальность автора ярче всего проявляется при сопоставлении его произведений с произведениями другого писателя. Для этого обратимся к рассказу Л.Толстого «Филипок».

— Сопоставьте путь в школу Филипка и Артёма. Для чего писатели вводят в произведения преграды на пути в школу и реалии деревенского быта?

— Какова форма повествования в рассказе А.Платонова «Ещё мама» и Л.Н. Толстого «Филипок»? Как форма повествования раскрывает замысел авторов?

А.Платонов, изображая путь героя в школу, преследует иную цель, нежели Л.Н. Толстой. Л.Н. Толстой рисует реалии деревенского быта и преграды на пути Филипка в школу для того, чтобы изобразить волю героя, стремление к знаниям, высокие духовные задатки, заложенные в душе русского человека. А.Платонов изображает во всей полноте и достоверности внутренний мир героя. Этой цели служат и формы речевой организации произведений. В «Филипке» повествование ведётся от третьего лица. В рассказе «Ещё мама» повествование движет диалог, в котором самораскрывается герой. Повествователь проявляется в ремарках, в основном нейтральных по своему содержанию (сказал — ответил), и во внесюжетных элементах (портретах, интерьере), которые даны глазами мальчика Артёма.

Работая над речевой организацией произведения, анализируем образ героя, кроме того, учащиеся закрепляют навык работы с несобственнопрямой речью в произведении, полученный при изучении рассказа «Никита».

— Проследите за речью героя в произведении. Как речь Артёма характеризует его? Выделите в речи героя “сигналы разговорности” (Сиротинина О. С. 160–163). О чём говорят они? Каков внутренний мир героя?

— “Артём не слушал, что говорила учительница на уроке. Он смотрел на далёкое белое облако, оно плыло по небу туда, где жила его мама в родной их избушке. А жива ли она? Не померла ли отчего-нибудь — вот бабушка Дарья весною враз померла, не чаяли, не гадали. А может быть, изба без него загорелась, ведь Артём давно из дому ушёл, мало ли что бывает”. От какого лица ведётся повествование в этом отрывке? Каким чувством проникнуты мысли героя? Что они раскрывают в характере мальчика? Докажите, что это мысли именно Артёма. Обратите внимание на разговорную лексику. О чём говорит она?

А нализ речевой организации позволяет выделить основное чувство ребёнка — чувство любви к матери, через образ которой он пытается осмыслить и аккумулировать всё многообразие мира.

В чувстве любви к матери, по мысли Платонова, лежат истоки одухотворённости человека. Маленький Никита, превозмогая страх, пытается умилостивить воображаемых змей и защитить мать. Артём, не желая огорчить мать, из любви к ней, преодолевая страх перед “чужими”, идёт в школу. Митя работает в поле в жару один, помогая хлебу расти. На предложение учительницы пойти на экскурсию в лес с ребятами он отвечает: “Я маму всё время люблю, мне работать не скучно. Хлеб помирает, нам некогда”. Благо всех людей во имя матери ребёнок ставит выше своего. Преодоление эгоцентризма, свойственного возрасту раннего детства, и выход к горизонту всех людей, осознание “жизни со всеми и для всех”, процесс изменения ребёнка под влиянием матери и отца в “одухотворённую” личность — это движение интересует писателя.

Рост “одухотворённости” в человеке под влиянием матери. Как это происходит? “Мать улыбнулась ему, и от неё, от матери, всё стало вдруг добрым вокруг: сопящие потные волы, серая земля, былинка, дрожащая на жарком ветру, и незнакомый старик, бредущий по меже. Огляделся Митя, и ему показалось, что отовсюду на него смотрят добрые, любящие его глаза, и вздрогнуло его сердце от радости.

— Мама! — воскликнул Митя. — А что мне надо делать? А то я тебя люблю!” («Сухой хлеб»). Заботливое отношение к миру рождается из любви и заботы матери.

“Артём поднял жука, положил его на лопух.

— Это ты на меня из ветра упал. Живи теперь, живи скорее, а то зима настанет”. Из этих строк заботливого отношения ко всему живому вырастает образ Васи Рубцова («Корова»). Эти строки служат своеобразной перекличкой между образами героев.

Внимательное отношение к миру, выросшее из чувства материнской любви, раздвигает горизонт маленького человека. В центре внимания автора — изображение сложного процесса социализации человека. А.Платонов показывает, как человек в напряжённой борьбе со своим возрастным эгоцентризмом тяжело и трудно преодолевает психологические барьеры, переосмысливает и себя, и своё место в мире. Мы видим, как герой, “вступая в жизнь”, впервые выходит изпод опеки и покровительства матери, переступает границу семейного пространства и входит в большой социальный мир своего народа и родины. Перед нами своеобразный акт первоначального приобщения человека к жизни. Это приобщение происходит и через товарищей по обучению, и через усвоение родного языка, и через “ещё маму” — духовную наставницуучительницу. Весь неторопливый и внимательный к мельчайшим подробностям ход повествования и рассказе представляет собой постепенную реализацию простого и ёмкого понятия матери: от родной матери к “ещё маме” — учительнице, а затем и ко всеобщей матери — родине.

“— А ещё у меня есть мама? — спросил Артём.— Далеко­далеко, где­нибудь?

— Есть, — ответила учительница. — Их много у тебя.

— А затем, чтобы тебя бык не забодал. Вся наша родина — ещё мама тебе”.

Особенно ярко тема пути “от горизонта одного к горизонту всех людей” прозвучала в одном из заключительных эпизодов рассказа.

“В классную комнату вошёл старик с кнутом, запылённый землёй; он поклонился и сказал:

— Здравствуйте, хозяева! А что, нету ли кваску испить либо воды. Дорога сухая была.

— А вы кто, вы чьи? — спросила Аполлинария Николаевна.

— Мы дальние, — ответил старик. — Мы скрозь идём вперёд, мы племенных быков по плану гоним. Слышите, как они нутром гудят. Звери лютые!

— Они вот детей могут изувечить, ваши быки! — сказала Аполлинария Николаевна.

— Ещё чего! — обиделся старик. — А я-то где? Детей я уберегу!”

Старик табунщик, прямо из необозримых просторов России шагнувший в школу напиться, угощает родного маленького человека яблоком. Для героя рассказа это яблоко — огромное чудо, величайшее свидетельство любви к нему не только родной матери и “ещё мамы”, но и всех людей его родины, которых Артём раньше не знал и боялся. Так в рассказе «Ещё мама» Андрей Платонов изображает первоначальную встречу человека с родиной.

В процессе этого познания мира, приобщения к народу, человек раскрывается как одухотворённая личность в “жизни со всеми и для всех”.

Литература

Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе: 5 класс. М., 2004.

Сиротинина О.Б. Что и зачем нужно знать учителю о русской разговорной речи: Пособие для учителя. М., 1996.

Еще мама

— А я, когда вырасту, я в школу ходить не буду! — сказал Артем своей матери, Евдокии Алексеевне. — Правда, мама?

— Правда, правда, — ответила мать. — Чего тебе ходить!

— Чего мне ходить? Нечего! А то я пойду, а ты заскучаешь по мне. Не надо лучше!

— Не надо, — сказала мать, — не надо!

А когда прошло лето и стало Артему семь лет от роду, Евдокия Алексеевна взяла сына за руку и повела его в школу. Артем хотел было уйти от матери, да не мог вынуть свою руку из ее руки; рука у матери теперь была твердая, а прежде была мягкая.

— Ну что ж! — сказал Артем. — Зато я домой скоро приду! Правда, скоро?

— Скоро, скоро, — ответила мать. — Поучишься чуть-чуть и домой пойдешь.

— Я чуть-чуть, — соглашался Артем. — А ты по мне дома не скучай!

— Не буду, сынок, я не буду скучать.

— Нет, ты немножко скучай, — сказал Артем. — Так лучше тебе будет, — а то что! А игрушки из угла убирать не надо: я приду и сразу буду играть, я бегом домой прибегу.

— А я тебя ждать буду, — сказала мать, — я тебе оладьев нынче испеку.

— Ты будешь ждать меня? — обрадовался Артем. — Тебе ждать не дождаться! Эх, горе тебе! А ты не плачь по мне, ты не бойся и не умри смотри, а меня дожидайся!

— Да уж ладно! — засмеялась мать Артема. — Уж дождусь тебя, милый мой, авось не помру!

— Ты дыши и терпи, тогда не помрешь, — сказал Артем. — Гляди, как я дышу, так и ты.

Мать вздохнула, остановилась и показала сыну вдаль. Там, в конце улицы, стояла новая большая рубленая школа, ее целое лето строили, а за школой начинался темный лиственный лес. До школы отсюда еще было далеко, до нее протянулся долгий порядок домов, дворов десять или одиннадцать.

— А теперь ступай один, — сказала мать. — Привыкай один ходить. Школу-то видишь?

— А то будто! Вон она!

— Ну иди, иди, Артемушка, иди один. Учительницу там слушайся, она тебе вместо меня будет.

— Нету, она за тебя не будет, — тихо произнес Артем, — она чужая.

— Привыкнешь, Аполлинария Николаевна тебе как родная будет. Ну, иди!

Мать поцеловала Артема в лоб, и он пошел далее один.

Отошедши далеко, он оглянулся на мать. Мать стояла на месте и смотрела на него. Артему хотелось заплакать по матери и вернуться к ней, но он опять пошел вперед, чтобы мать не обиделась на него. А матери тоже хотелось догнать Артема, взять его за руку и вернуться с ним домой, но она только вздохнула и пошла домой одна.

Вскоре Артем снова обернулся, чтобы поглядеть на мать, однако ее уже не было видно.

И пошел он опять один и заплакал. Тут гусак вытянул шею из-за изгороди, крякнул и защемил клювом штанину у Артема, а заодно захватил и живую кожу на его ноге. Артем рванулся прочь и спасся от гусака. «Это страшные дикие птицы, — решил Артем, — они живут вместе с орлами!»

На другом дворе были открыты ворота. Артем увидел лохматое животное с приставшими к нему репьями; животное стояло к Артему хвостом, но все равно оно было сердитое и видело его.

«Ктой-то это? — подумал Артем. — Волк, что ли?» Артем оглянулся в ту сторону, куда ушла его мать, — не видать ли ее там, а то этот волк побежит туда. Матери не было видно, она уже дома, должно быть, — это хорошо, волк ее не съест. Вдруг лохматое животное повернуло голову и молча оскалило на Артема пасть с зубами.

Артем узнал собаку Жучку.

— Р-р-р! — ответила собака-волк.

— Тронь только! — сказал Артем. — Ты только тронь! Ты знаешь, что тебе тогда будет? Я в школу иду. Вон она — виднеется!

— Ммм, — смирно произнесла Жучка и шевельнула хвостом.

— Эх, далече еще до школы! — вздохнул Артем и пошел дальше.

Кто-то враз и больно ударил Артема по щеке, словно вонзился в нее, и тут же вышел вон обратно.

— Это ктой-то еще? — напугался было Артем. — Ты чего дерешься, а то я тебе тоже. Мне в школу надо. Я ученик — ты видишь!

Он поглядел вокруг, а никого не было, один ветер шумел павшими листьями.

— Спрятался? — сказал Артем. — Покажись только!

На земле лежал толстый жук. Артем поднял его, потом положил на лопух.

— Это ты на меня из ветра упал. Живи теперь, живи скорее, а то зима настанет!

Сказавши так, Артем побежал в школу, чтобы не опоздать. Сначала он бежал по тропинке возле плетня, да оттуда какой-то зверь дыхнул на него горячим духом и сказал: «Ффур-фурчи!»

— Не трожь меня: мне некогда! — ответил Артем и выбежал на середину улицы.

На дворе школы сидели ребята. Их Артем не знал, они пришли из другой деревни, должно быть, они учились давно и были все умные, потому что Артем не понимал, что они говорили.

— А ты знаешь жирный шрифт? Ого! — сказал мальчик из другой деревни.

А еще двое говорили:

— Нам хоботковых насекомых Афанасий Петрович показывал!

— А мы их прошли уже. Мы птиц учили до кишок!

— Вы до кишок только, а мы всех птиц до перелета проходили.

«А я ничего не знаю, — подумал Артем, — я только маму люблю! Убегу я домой!»

Зазвенел звонок. На крыльцо школы вышла учительница Аполлинария Николаевна и сказала, когда отзвенел звонок:

— Здравствуйте, дети! Идите сюда, идите ко мне.

Все ребята пошли в школу, один Артем остался во дворе. Аполлинария Николаевна подошла к нему:

— А ты чего? Оробел, что ли?

— Я к маме хочу, — сказал Артем и закрыл лицо рукавом. — Отведи меня скорее ко двору.

— Нет уж, нет! — ответила учительница. — В школе я тебе мама!

Она взяла Артема под мышки, подняла к себе на руки и понесла.

Артем исподволь поглядел на учительницу: ишь ты, какая она была, — она была лицом белая, добрая, глаза ее весело смотрели на него, будто она играть с ним хотела в игру, как маленькая. И пахло от нее так же, как от матери, теплым хлебом и сухою травой.

В классе Аполлинария Николаевна хотела было посадить Артема за парту, но он в страхе прижался к ней и не сошел с рук. Аполлинария Николаевна села за стол и стала учить детей, а Артема оставила у себя на коленях.

— Эк ты, селезень толстый какой на коленях сидит! — сказал один мальчик.

— Я не толстый! — ответил Артем. — Это меня орел укусил, я раненый.

Он сошел с коленей учительницы и сел за парту.

— Где? — спросила учительница. — Где твоя рана? Покажи-ка ее, покажи!

— А вот тута! — Артем показал ногу, где гусак его защемил.

Учительница оглядела ногу.

— До конца урока доживешь?

— Доживу, — обещал Артем.

Артем не слушал, что говорила учительница на уроке. Он смотрел в окно на далекое белое облако; оно плыло по небу туда, где жила его мама в родной их избушке. А жива ли она? Не померла ли от чего-нибудь, — вот бабушка Дарья весною враз померла — не чаяли не гадали. А может быть, изба их без него загорелась, ведь Артем давно из дома ушел, мало ли что бывает.

Учительница видела тревогу мальчика и спросила у него:

— А ты чего, Федотов Артем, — ты чего думаешь сейчас? Почему ты меня не слушаешь?

— Я пожара боюсь, наш дом сгорит.

— Не сгорит. В колхозе народ смотрит, он потушит огонь.

— Без меня потушат? — спросил Артем.

— Без тебя управятся.

После урока Артем первым побежал домой.

— Подожди, подожди, — сказала Аполлинария Николаевна. — Вернись назад, ты ведь раненый.

А ребята сказали:

— Эк, какой, — инвалид, а бегает!

Артем остановился в дверях, учительница подошла к нему, взяла его за руку и повела с собою. Она жила в комнатах при школе, только с другого крыльца. В комнатах у Аполлинарии Николаевны пахло цветами, тихо звенела посуда в шкафу, и всюду было убрано чисто — хорошо.

Аполлинария Николаевна посадила Артема на стул, обмыла его ногу теплой водой из таза и перевязала красное пятнышко — щипок гусака — белою марлей.

— А мама твоя будет горевать! — сказала Аполлинария Николаевна. — Вот горевать будет!

— Не будет! — ответил Артем. — Она оладьи печет!

— Нет, будет. Эх, скажет, зачем Артем в школу нынче ходил? Ничего он там не узнал, а пошел учиться — значит, он маму обманул, значит, он меня не любит, скажет она и сама заплачет.

— И правда! — испугался Артем.

— Правда. Давай сейчас учиться.

— Чуть-чуть только, — сказал Артем.

— Ладно уж: чуть-чуть, — согласилась учительница. — Ну, иди сюда, раненый.

Она подняла его к себе на руки и понесла в класс. Артем боялся упасть и прильнул к учительнице. Снова он почувствовал тот же тихий и добрый запах, который он чувствовал возле матери, а незнакомые глаза, близко глядевшие на него, были несердитые, точно давно знакомые. «Не страшно», — подумал Артем.

В классе Аполлинария Николаевна написала на доске одно слово и сказала:

— Так пишется слово «мама». — И велела писать эти буквы в тетрадь.

— А это про мою маму? — спросил Артем.

Тогда Артем старательно начал рисовать такие же буквы в своей тетради, что и на доске. Он старался, а рука его не слушалась; он ей подговаривал, как надо писать, а рука гуляла сама по себе и писала каракули, не похожие на маму. Осерчавши, Артем писал снова и снова четыре буквы, изображающие «маму», а учительница не сводила с него своих радующихся глаз.

— Ты молодец! — сказала Аполлинария Николаевна.

Она увидела, что теперь Артем сумел написать буквы хорошо и ровно.

— Еще учи! — попросил Артем. — Какая это буква: вот такая — ручки в бочки?

— Это Ф, — сказала Аполлинария Николаевна.

— А жирный шрифт — что?

— А это такие вот толстые буквы.

— Кормлёные? — спросил Артем. — Больше не будешь учить — нечему?

— Как так — «нечему»? Ишь ты какой! — сказала учительница. — Пиши еще!

Она написала на доске: «Родина».

Артем стал было переписывать слово в тетрадь, да вдруг замер и прислушался.

На улице кто-то сказал страшным заунывным голосом: «У-у!», — а потом еще раздалось откуда-то, как из-под земли: «Н-н-н!».

И Артем увидел в окне черную голову быка. Бык глянул на Артема одним кровавым глазом и пошел к школе.

— Мама! — закричал Артем.

Учительница схватила мальчика и прижала его к своей груди.

— Не бойся! — сказала она. — Не бойся, маленький мой. Я тебя не дам ему, он тебя не тронет.

— У-у-у! — прогудел бык.

Артем обхватил руками шею Аполлинарии Николаевны, а она положила ему свою руку на голову.

Артем не поверил.

— Да. А ты не мама!

— Мама. Сейчас я тебе мама!

— Ты еще мама? Там мама, а ты еще, ты тут.

— Я еще. Я тебе еще мама!

В классную комнату вошел старик с кнутом, запыленный землей; он поклонился и сказал:

— Здравствуйте, хозяева! А что, нету ли кваску испить либо воды? Дорога сухая была.

— А вы кто, вы чьи? — спросила Аполлинария Николаевна.

— Мы дальние, — ответил старик. — Мы скрозь идем вперед, мы племенных быков по плану гоним. Слышите, как они нутром гудят? Звери лютые!

— Они вот детей могут изувечить, ваши быки! — сказала Аполлинария Николаевна.

— Еще чего! — обиделся старик. — А я-то где? Детей я уберегу!

Старик пастух напился из бака кипяченой воды — он полбака выпил, — вынул из своей сумки красное яблочко, дал его Артему. «Ешь, — сказал, — точи зубы» — и ушел.

— А еще у меня есть еще мамы? — спросил Артем. — Далеко-далеко где-нибудь?

— Есть, — ответила учительница. — Их много у тебя.

— А затем, чтоб тебя бык не забодал. Вся наша Родина — еще мама тебе.

Вскоре Артем пошел домой, а на другое утро он спозаранку собрался в школу.

— Куда ты? Рано еще, — сказала мать.

— Да, а там учительница Аполлинария Николаевна! — ответил Артем.

— Ну что ж, что учительница. Она добрая.

— Она, должно, уже соскучилась, — сказал Артем. — Мне пора.

Мать наклонилась к сыну и поцеловала его на дорогу.

— Ну иди, иди помаленьку. Учись там и расти большой.

Кто такие SOS-мамы?

«Дельфин» — это маленькая детская страна, со своими песнями, логотипом и гимном. Именно здесь рождаются новые
детские песни и новые эстрадные номера, которые потом поет вся Россия и страны дальнего и ближнего Зарубежья.
«Дельфин» — это творческая мастерская, где дети принимают участие с момента написания песни до полной постановки
эстрадного номера.
Здесь танцуют, поют и просто весело проводят время более 250 ребят-«дельфинят»!
«Дельфин» всегда ищет что-то новое, идет на творческие эксперименты.
Основной девиз студии — дарить людям праздник! Песни «Дельфина» поёт вся Россия — пой и ты вместе с нами!

Тексты песен с альбома детской эстрадной студии «Дельфин» — «ПРАЗДНИК ДЕТСТВА» ( 2002 г.) :

ЛЕТИ, ЛЕПЕСТОК
Муз. К.Костин сл. И.Григорьева, К.Костин
1. Знают все, что есть на свете сказочный цветок,
Сказочный цветок, сказочный цветок.
Где ты, цветик-семицветик, где твой лепесток,
Где твой лепесток, волшебный лепесток?
Припев:
Лети, лети, лепесток, с запада-на восток,
А коснешься земли — людям счастье дари.
Хочу по небу лететь и эту песенку петь.
С запада-на восток лети, лети, лепесток!
2. В каждой песенке о лете есть такой денёк,
Есть такой денёк, есть такой денёк,
Чтобы цветик-семицветик распуститься мог,
Распуститься мог, распуститься мог.
Припев:
3.Дарит счастье на планете сказочный цветок,
Сказочный цветок, сказочный цветок.
Красный, желтый, белый, синий — яркий лепесток,
Нежный лепесток, волшебный лепесток
Припев:
Лети, лети, лепесток, с запада-на восток.
Лети, лети, лепесток.
Лети, лети, лети.

ГНОМИКИ
Муз. и сл. К.Костин

1. Есть на свете гномики, гномики, гномики.
Строят они домики, домики, домики.
Под землей они живут
И танцуют, и поют.
Сочиняют сказки нам,
И своим друзьям.
Припев:
Гномики, гномики, маленькие гномики
Приходите в мой дом.
Я — ваш добрый гном.
2. Нарядилась гномиком, гномиком, гномиком.
Жду сижу за столиком, столиком, столиком.
Я надену колпачок,
Запоёт в печи сверчок,
И придут ко мне друзья,
И скажу им я:
Припев:
3. Где же, где же гномики, гномики, гномики?
Я накрыла столики, в домике, в домике.
Угощу я их печеньем
И малиновым вареньем.
Чаем «майским» напою,
Песенку спою.
Припев:

ДОЖДИК
Муз. и сл. К.Костин

1. Я сегодня встану поутру
И по теплым лужам пробегу.
Дождик по асфальту весело льет,
Мне покоя не даёт.
Припев:
Дождик, дождик, дождик,
Ты не лей.
Ты меня девчонку пожалей.
Я бегу по лужам,
Зонтик мой простужен.
Дождик, дождик, ты не лей.
2.Мокрые афиши и дома
И насквозь промокла я сама.
Где ты, солнышко лучистое, где?
Всё же непонятно мне.
Припев:
3. Дождик улетает навсегда.
Ждут его другие города.
Солнце из-за тучки мне подмигнёт,
Эту песенку споёт.
Припев:

КАРАБАС
Муз. К.Костин сл. В.Степанов

1. Покрасил Карабас
Свой старый тарантас,
И в старом тарантасе
Поехал в Барабас.
Припев:
Эх, тара-тара-тара
Поехал в Барабас.
Эх, тара-тара-тара
Гремя, как медный таз.
2. В дороге тарантас
Сломался через час,
И вместе с Карабасом
В болоте он увяз.
Припев:
Эх, тара-тара-тара
В болоте он увяз.
Эх, тара-тара-тара
Рыдает Карабас
3. Скорее, Карабас,
Зови на помощь нас!
Тебе мы из болота
Достанем тарантас.
Припев:
Эх, тара-тара-тара
Достанем тарантас.
Эх, тара-тара-тара
Поедем в Барабас

МУХОМОРЫ
Муз. и сл. К.Костин

1. Жили-были мухоморы
Под зелёною сосной.
Красные, как помидоры,
С белоснежной бородой,
С белоснежной бородой.
Припев:
Мухоморы,
Часто спорят:
Кто красивей и вкусней?
Мухоморы, мухоморы,
С вами веселей.
2. Я по узенькой тропинке
В лес зелёный убегу,
Соберу грибы в корзинку,
Мухоморы обойду,
Мухоморы обойду.
Припев:
3. Так и жили мухоморы
Под зелёною сосной.
Красные, как помидоры,
С белоснежной бородой,
С белоснежной бородой.
Припев:

НА ОБРАТНОЙ СТОРОНЕ ЛУНЫ
Муз. и сл. К.Костин

1. На обратной стороне луны
Люди тоже видят ночью сны,
Звёздам что-то шепчут в тишине
О земной загадочной стране.
Припев:
Высоко-высоко в небе звёзды горят.
Было так нелегко возвратиться назад.
Далеко-далеко, там, на жёлтой луне,
И не вспомнит никто, никогда обо мне.
На обратной стороне луны.
2. На обратной стороне луны
Не коснусь гитарной я струны,
Не услышу голос твой родной,
Улетел он в космос голубой.
Припев:
3. На обратной стороне луны.
На обратной стороне луны
Люди тоже видят ночью сны.
Не найти прекраснее страны
На обратной стороне луны.
Припев:
Не увижу больше лунных снов.
Мне луна нужна твоя любовь.
Через расстояния и миры
Улететь с тобою мы должны
На эти звёзды…
Припев:

ПАУЧОК
Муз.и сл. К.Костин

1. Жил на свете паучок
Бородатый старичок.
Чёрненькие лапки,
Серенький бочок.
Припев:
Паучок, паучок —
Бородатый старичок.
Паучок, паучок
Лапки в паутине.
Паучок, паучок —
Бородатый старичок.
Паучок, паучок
Ты такой красивый.
2. Но однажды паучок
Зацепился за сучок.
И повис на нитке
Серенький бочок.
Припев:

КОЛЫБЕЛЬНАЯ
Муз. К.Костина сл. Л.Кучеренко, К.Костина

1. Спать пора, часы пропели
Тихо стало на дворе
Дети все легли в постели,
Кот свернулся на ковре.
Припев:
Лягут спать игрушки ваши
Куклы, мишки и слоны.
Будут спать ребята наши,
Им расскажут сказки сны.
Ля-ля-ля-ля-ля-ля.
Ля-ля-ля-ля-ля-ля
Ля-ля-ля.
Ля-ля-ля-ля-ля-ля.
Ля-ля-ля-ля-ля-ля
Ля-ля-ля.
2. Спят деревья за окошком,
Спит уставшая луна.
Вот и ты поспи немножко,
За зимой придет весна.
Припев:

КАРЛСОН
Муз. и сл. К.Костина

1. Это было или нет?
Но сегодня на обед
Прилетал ко мне весёлый Карлсон.
Съел он джем и мармелад
И остался очень рад,
А потом устроил в доме танцы.
Припев:
Карлсон, который живёт на крыше,
Он прилетит, он меня услышит.
Крепко обнимет при встрече руками
И улетит с облаками.
2. Мне сегодня попадёт,
Когда папа мой придёт,
Потому что Карлсон съел варенье.
Но «Всё это ерунда!» —
Скажет Карлсон и тогда
Загудит его большой пропеллер.
Припев:
3. Знают все мои друзья
Мне без Карлсона нельзя,
Без него мне очень, очень скучно.
Прилетай же поскорей,
Приглашай своих друзей,
Запускай свой синий шар воздушный.
Припев:

ТЕЛЕПУЗИКИ
Муз. Э.Мак Крори Шэнд, К.Костина сл.К.Костина

1. За холмами, за лесами
Телепузики живут,
Ранним утром
Вместе с нами
Песенки поют.
Припев:
Тинки-винки, Дипси, Ля-ля, По.
Телепузик, телепузик,
Всем привет!
Тинки-винки, Дипси, Ля-ля, По.
Телепузик, телепузик,
Мы-друзья!
2. Тинки-винки любит бегать,
По валяться на лугу,
Дипси любит пузи-сливки,
Ля-ля петь с Ну-ну.
Припев:
3. Всем малюткам и малышкам
Телепузики нужны.
Хватит плакать, ребятишки,
К вам пришли они!
Припев:

БЕЛЫЕ СНЕЖИНКИ
Муз. и сл. К.Костина

1. Вот и выпал снег, снег.
Мы летим за ним вслед
С маленькой Маринкой,
Узенькой тропинкой.
Припев:
Белые, белые, белые снежинки
Падают, падают на лицо Маринки
Белые снежинки.
2. У Маринки был друг
Он её забыл вдруг.
Что ей делать, если
Не гулять им вместе.
Припев:
Белые, белые, белые слезинки
Капают, капают на лицо Маринки.
Белые слезинки.
3. Пусть помирит их снег,
Пусть звучит всегда смех
Маленькой Маринки,
Пусть летят снежинки.
Припев:
Белые, белые, белые снежинки
Падают, падают на лицо Маринки
Белые снежинки.

КЛОУН
Муз. К.Костина сл. К.Костина

1. Снова в цирке нет свободных мест.
Ждут веселья взрослые и дети.
Выйдет клоун, он подарит смех
Самый удивительный на свете.
Припев:
Клоун, клоун, рассмеши
Всех детей и взрослых.
Клоун, клоун, покажи
Свой коронный трюк.
Клоун, клоун, расскажи
Как тебе не просто.
Клоун, клоун, не грусти,
Веселее друг!
2. На манеже тигры и слоны.
Акробаты вверх взлетают плавно.
Но ребята клоуну верны,
Ведь известно клоун в цирке — главный.
Припев:

БРАЗИЛЬСКИЙ КАРНАВАЛ
Муз. К.Костина сл. К.Костина

1. Приглашаю всех друзей встретиться с мечтой моей.
Уплываю завтра я, ждёт Бразилия.
Припев:
На Бразильском карнавале музыка и смех.
На Бразильском карнавале обниму я всех.
Солнце, море голубое, самба до зари.
Не расстаться мне с тобою, что не говори.
Как же я об этой сказке раньше и не знал,
Пропускал Бразильский карнавал?
О, Бразильский карнавал! Ты меня околдовал,
И до самого утра в Рио музыка слышна.
О, Бразильский карнавал! Я с тобою танцевал.
Не жалей ночных огней, приглашай своих друзей
На карнавал, на карнавал, на карнавал!

В Рио, в Рио, в Рио-де-Жанейро
В Рио, в Рио, в Рио ты и я.

2. Я сегодня не один этой ночи господин.
Здесь со мной мои друзья и Бразилия!
Припев:

Детская студия «Дельфин»
(Гимн детской эстрадной студии «Дельфин»)
Муз. К.Костина сл. К.Костина

1. Снова свет фонарей,
Снова бьются сердца.
Подпевай поскорей,
Нам без песни нельзя.
Расставаться с тобой
Трудно, зритель, поверь!
Будет встреч еще очень много —
Мы друзья теперь.
Припев:
Детская студия «Дельфин»
Праздник детства дарит вновь.
Детская студия «Дельфин» —
Это к музыке любовь.
Расставание — ерунда,
Скажем встрече новой: «Да!»
Будем вместе навсегда.

Тексты песен с альбома детской эстрадной студии «Дельфин» — «ЛИМОНАДНЫЙ ДОЖДИК» ( 2003 г.) :

ЛИМОНАДНЫЙ ДОЖДИК.
Муз. К. Костина сл. К. Костина, А. Воробьева

1. Лимонадный дождик
В городе идет
Лимонадный праздник
Детям он несет
Лимонадный дождик
Это просто рай
Бери с собою кружку
И капли собирай

Лимонадный дождик
Подожди меня
Лимонадный дождик
Дождик лимонадный.

Дождик лимонадный.
Подожди меня

2. Вот летят по небу
Чудо-облака
Все из шоколада
И из молока
Шоколадный ветер
Облака принес
Губы в шоколаде,
В шоколаде нос.

Шоколадный ветер
Подожди меня
Шоколадный ветер
Ветер шоколадный.

Ветер шоколадный.
Подожди меня

3. Вдруг случилось чудо
Побелел весь мир
Вместо снега выпал
Сказочный пломбир
Малыши довольны
Все кричат: «Ура!»
Мороженое вкусное
Рада детвора.

Сладкие снежинки
Подождите нас
Сладкие снежинки
Это просто класс.

Сладкие снежинки
Это просто класс.

Дождик лимонадный.
Ветер шоколадный.
Сладкие снежинки
Это просто класс.

ЖЁЛТЫЙ СТРАУСЁНОК.
Музыка и слова К. Костина

1. В Африке жил
Жёлтый страусёнок.
Бегать любил
Он уже с пелёнок,
Но иногда
Случалась с ним беда,
Так что душа входила в пятки.

Припев:
Жёлтый страусёнок
Ты беги,беги.
Жёлтый страусёнок
Смотри не упади.

2. Много друзей
У страусёнка было
Слон,бегемот
И рыжая горилла.
Если беда
К нему придет с утра,
Голову в песок и всё в порядке.

3. Как-то бежал
Он долгою дорогой
И вдруг упал,
Подкосились ноги.
А впереди
Он увидел льва
И побежали ноги сами

ТРИ ВЕСЕЛЫХ ЗАЙЧИКА.
Музыка и слова К. Костина

1.Три весёлых зайчика
Прыгали в лесу
На опушке встретили
Рыжую лису.

припев:
Зайка Петя, зайка Федя,
Зайка Филиппок
От лисички рыженькой
Прыг да скок.

2.Три весёлых зайчика
Сели на пенёк.
Вдруг откуда ни возьмись
Появился волк.

припев:
Зайка Петя, зайка Федя,
Зайка Филиппок
От серого, зубастого
Прыг да скок.

3.Три весёлых зайчика
Стали дружно петь
Неуклюже, невпопад
Стал реветь медведь

припев:
Зайка Петя, зайка Федя,
Зайка Филиппок
От ревущего медведя
Прыг да скок.

СВЕТ ЛУНЫ.
Музыка и слова К. Костина

1. Ты приходи помечтать ко мне.
Пусть эта ночь улетит к луне.
Обними за плечи.
В этот лунный вечер
Будем мы вдвоём.

Припев:
Свет луны видим мы.
Как во сне —
Звёзды даришь ты сегодня мне.

2. Там в облаках я лечу к тебе.
Так высоко, словно мы во сне.
Завтра будет поздно
Видеть. Эти звёзды
Мы возьмём с собой.
Припев.

ДЕВОЧКА-ПРИПЕВОЧКА.
Музыка К. Костина Слова А. Ахундовой, К. Костина

1. Живёт на свете девочка,
Живёт да поживает.
Поёт на свете девочка,
Поёт да припевает.

Ля-ля-ля-ля. Ля-ля-ля-ля.
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля. 2 раза

2. И все на свете девочку
Давно прекрасно знают.
Девочкой-припевочкой
Все так и называют.

Ля-ля-ля-ля. Ля-ля-ля-ля.
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля. 2 раза

3. А девочка-припевочка
Поёт красиво песни.
И с девочкой-припевочкой
Споём мы с вами вместе.

Ля-ля-ля-ля. Ля-ля-ля-ля.
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля. 2 раза

ВО ДВОРЦЕ СЕГОДНЯ БАЛ.
Музыка К. Костина Слова К. Костина, А. Бабкина

1. Во дворце сегодня бал,
Сам король гостей созвал.
У принцессы день рожденья.
Музыкой наполнен зал.
Приглашённые на бал,
Огласите поздравленья.
Припев:
День рожденья у принцессы,
Веселись, честной народ,
На балу, как всем известно,
Что-то да произойдёт.

2. Наш король совсем не прочь
Выдать замуж свою дочь,
Внуки — королю отрада.
Вот жених — красив, силён,
А другой учтив, умён,
Ну, а дочь кричит:-«Не надо!»
Припев

3. Светит жёлтая луна,
А принцесса у окна
Ждёт единственного принца,
Может здесь он на балу
Или сквозь ночную мглу
На коне к принцессе мчится.
Припев

ДЕЛЬФИНЫ.
Музыка и слова К. Костина.

1. Без тебя одна на корабле
Уплываю в сине море.
Звёзды в небе кружат ,в вышине
Льётся песня на просторе.
Припев:
Дельфины, дельфины
Плывут за кормой.
Не знают дельфины,
Где встречусь с тобой.
Дельфины, дельфины
Зелёный прибой.
Не знают дельфины
Где встречусь с тобой.

2. Ждёт меня солёный океан
И весёлый, шумный ветер .
Я теперь отважный капитан.
Ничего прекрасней нету.

3. Покидая дальние края
Я вернусь морской волною.
Ты увидишь мачту корабля
И дельфинов за кормою.
Припев

В ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ.
Музыка К. Костина Слова А. Бабкина

1. В день рожденья, в день рожденья, в день рожденья
Принимаю от родных я поздравленья,
Дарят мне они подарки и цветочки,
На цветных открытках пожеланий строчки.

Припев:
Скоро на год старше стану я,
Соберётся вся моя родня,
Мы устроим славный праздник в день рожденья,
В гости к нам придут мои друзья.
В гости к нам придут мои друзья.

2. Я рисую и читаю, и считаю,
И стишков и песенок не мало знаю.
Собираюсь в школу я пойти учится,
Школа мне давно уже ночами снится.

Припев:
Но для школы я ещё мала,
Говорят, ещё не доросла,
Мне пять лет, а значит, нужен день рожденья
Не один, а сразу целых два.
Не один, а сразу целых два.

3. В день рожденья, в день рожденья, в день рожденья
Принимаю от родных я поздравленья,
Дарят мне они подарки и цветочки,
На цветных открытках пожеланий строчки.

Припев:
Дня рожденья с нетерпеньем жду,
Жалко, что он только раз в году.
Знаю я, что нужно проявить терпенье,
Подросту и в первый класс пойду.
Подросту и в первый класс пойду.

ПО ТРОТУАРАМ.
Музыка и слова К. Костина

1. По тротуарам мокрых улиц и домов
Я отправляюсь
В мир прекрасных детских снов.
Пасмурным утром в дождь,
Ты вдруг меня поймешь.
Если услышишь звуки шагов.

Припев:
По тротуарам мокрых улиц
Дождь пробежал и всё проснулось.
По тротуарам мокрых улиц я иду.
Мимо задумчивых прохожих,
На серый дождик так похожих,
По тротуарам мокрых улиц я иду…

2. Знаешь порою мне так хочется летать.
Там за звездою может встретимся опять.
Где-то поют ветра
С ночи и до утра,
Нам помогая верить и ждать…
Припев.

НЕЗНАЙКИНА ПЕСНЯ.
Музыка К. Костина Слова А. Бабкина

1. Вы слышали когда-нибудь
Про город из цветов?
Живут в нём коротышки
Из сказочных миров.
Цветочный город шумный-
Он в сказочной стране.
В нём чудеса, как птицы,
Порхают в вышине.
А я друзья — Незнайка,
Вы знаете меня,
Ведь самый, самый, самый 2 раза
Известный это я.

Припев:
Помечтаем о загадочном, друзья,
Без мечты на свете жить никак нельзя.
Помечтаем, и пусть сбудутся мечты
На планете красоты и доброты.

Полетаем, полетаем же друзья,
Вы же знаете — Незнайка это я.
Полетаем по загадочной стране
И нескучно будет вам друзья и мне.

2. Со мною друг мой Гунька
И Гусля музыкант,
Авоська и Небоська,
И Цветик — наш талант.
Конечно Винтик, Шпунтик,
Стекляшкин и Молчун,
Пилюлькин,Знайка,Тюбик,
Сиропчик и Ворчун
И многие другие,
О ком забыл сказать,
Здесь также вместе с вами, 2 раза
А мне бы помечтать.

Тексты песен с альбома детской эстрадной студии «Дельфин» — «ЗВОНКИЕ ГОЛОСА» ( 2004 г.):

ЗВОНКИЕ ГОЛОСА.
Музыка и слова К. Костин

1. Мы Вас приглашаем
На праздник чудесный
В мир удивительный
И интересный.
В сказочный город
Отправимся вместе
И не забудем
С тобою про песню.
Припев:
Наши звонкие голоса
Пусть услышит ветер.
Наши звонкие голоса
Вам развеют грусть.
Наши звонкие голоса
Пусть запомнят дети,
Наши звонкие голоса.

Наши звонкие голоса.

БОЖЬЯ КОРОВКА.
Музыка К. Костин слова И. Лагерев

. «Божья коровка улети на небо,
там твои детки
кушают конфетки,
всем по одной,
а тебе ни одной. «

1. Эта коровка в поле не гуляет
И хвостом усердно
Мух не отгоняет.
На коровку даже вовсе не похожая,
Потому что добрая, потому что Божья.

Припев:
Божья коровка, улети на небо,
Божья коровка, принеси мне хлеба.
А ещё коровка ты из поднебесья
Принеси мне песню! 2 раза

2. Эта коровка бурой не бывает
Эта коровка
Вас не забодает.
В платьице в горошек
До того пригожая!
Потому что добрая, потому что Божья.

КОВБОИ.
Музыка и слова К. Костин

1. Знает каждый в нашем штате,
Джонни не соврёт.
Мы отважные ребята
Любит нас народ.
И девчонки в нашем Сити
Знают нас Вы их спросите. 2 раза
Билл и Джонни нас зовут.

припев:
Мы ковбои,мы ковбои.
Мы отважны и нас двое.
Любим девушек прекрасных и лошадей,
С ними всё у нас о’кей

2. Нас в салунах пообедать
Ждут и тут и там,
Но индейцев бы проведать
Не мешало б нам.
Вы девчонки не ревите
Завтра мы вернёмся в Сити, 2 раза
А индейцы подождут.

ЁЖИК.
Музыка и слова К. Костин

1. Без головы, без ножек
Шёл по тропинке ёжик.
Острые иголки
Он попросил у ёлки.
Без головы, без ножек — Ёжик.

2. Ёжик по лесу ходит
Ёжик грибы находит.
Дома ждут ребята
Маленькие ежата.
Так на него похожи тоже.

3. Ёжик, ёжик расскажи-ка
Где живет твоя ежиха.
Приглашай к себе скорей
Угощенья не жалей.
Припев:
Ёжик, ёжик как дела?
-Вся в иголках голова.
Приглашай к себе скорей,
Угощенья не жалей!
Припев.

МАМА.
муз. К. Костин сл. А. Бабкин

1. С ласковым солнышком мама моя
Утром меня нежно будит
И просыпаюсь с улыбкою я,
Чтоб улыбнутся всем людям.

припев:
Мама, мама добрая милая мама 2 раза

2. Светлые песенки мамы моей
Солнечным лучиком льются,
И для любимых родных и друзей
Нотки поют и смеются.
припев.
3. Только бывает порой, иногда,
Мама немножечко строгой.
Слушаться маму я буду всегда+
Буду во всём ей подмогой.
припев.

ОТ ЗАРИ ДО ЗАРИ.
Музыка К. Костин сл. К.Костин, А. Бабкин

1. От зари до зари
Нам поют фонари,
Освещая заветную даль.
В этот раз мы с тобой
Под шпионкой луной
Позабудем про грусть и печаль.
припев:
Какой сегодня прекрасный вечер,
Все звезды на небе улыбаются нам.
Кто зажигает на небе свечи,
Тот гасит потом их всегда по утрам,
По утрам, по утрам.

2. Все простые слова
Прошептала трава,
Ветер листья колышет слегка.
По дороге вдвоём
Мы с тобою идём
И над нами любви облака.
припев.
3. Мы с тобою одни,
И просторы земли
Разжигают костры вдалеке.
Грея ночь, до зари
Нам поют фонари
И купаются в звёздной реке.
припев.

АРГЕНТИНА.
Музыка и слова К.Костин

1.Где-то за морями,океанами
Дальними и тёплыми странами
Есть лазурный берег,
Солнце и прибой
Я туда отправлюсь с тобой.

припев:
Аргентина,Аргентина
Где-то рядом моя бригантина.
Аргентина,Аргентина
И плывут за кормою дельфины.

2.Долго мы стояли за штурвалами
Нас несло ветрами небывалыми.
Но наступит время и увидим мы
Аргентинский берег из тьмы.
припев.

Муз. К. Костин слова Л. Яхнин

1. Белые кораблики
белые кораблики
по небу плывут, по небу плывут.

Белые кораблики
белые кораблики
дождики везут
Белые кораблики
белые кораблики
дождики везут
2. Пристани корабликам
пристани корабликам
в небе не нужны, в небе не нужны
пристают кораблики
пристают кораблики
к маковке сосны
пристают кораблики
пристают кораблики
к маковке сосны
3. Все плывут кораблики
все плывут кораблики
к нам издалека, к нам издалека.
Белые кораблики
белые кораблики
это облака
Белые кораблики
белые кораблики
это облака

РОК Н РОЛЛ, МАМА.
музыка и слова К. Костин

1. Мама я уже не мальчик мне 16 лет.
Ты не жди меня сегодня, передай родным привет.
Обо мне забудет школа.
Ну,а я без рок’н’ролла
Не могу прожить и ночи,
А короче, остальное ерунда.
Да-да-да-да!

припев:
Рок’н’ролл мама каждую ночь 2 раза
Рок’н’ролл мама я петь не прочь.

2. Ма-ма-ма-мама я сегодня не приду домой.
Ты же знаешь,я не мальчик. Я уже другой.
Это плохо? -Что ж такого!
Ну,а я без рок’н’ролла
Не могу прожить и ночи,
А короче, остальное ерунда.
Да-да-да-да!
припев.

3. Мама не волнуйся будет всё О’кей,
Мы играем в футбол, мы играем в хоккей.
Ты же знаешь ,без прикола,
То что мне без рок’н’ролла
Не прожить ни дня ,ни ночи,
А короче, остальное ерунда.
Да-да-да-да!
припев.

Муз. К. Костин сл. В. Орлов, К. Костин

1. Выбрав теплое местечко,
Где не холодно зимой.
В старой варежке, за печкой
Поселился домовой.
Поселился, поселился,
поселился домовой.

Домовой, домовой
Поиграй-ка со мной.
За печною трубой
Ты вседешь лета.
Домовой, домовой
Неуклюжий такой.
Веселимся с тобой
До рассвета.

2. И никто его не слышит
Потому что домовой
И не просит и не пишет,
рассуждает сам с собой.
Рассуждает, рассуждает,
рассуждает сам с собой.

3. В доме жили так, покуда
Не сказали: «Дом на слом!»
И тогда жильцы оттуда
Перебрались в новый дом.
Перебрались, перебрались, перебрались,
В новый дом.
Снег в окно стучит легонько,
Ходят сказки у дверей.
Домовой уснул тихонько
Возле теплых батарей.
Возле теплых, возле теплых,
Возле теплых батарей.

Домовой, домовой
Поиграй-ка со мной.
Тщ! И я с тобой посплю!

ЗВОНКИЕ ГОЛОСА (финальная).

Музыка и слова К. Костин

1. — Пока!- говорим мы
Друзьям и знакомым
Но знаем и верим,
Что встретимся снова.
В сказочный город
Отправимся вместе
И не забудем
С тобою про песню.
Припев:
Наши звонкие голоса
Пусть услышит ветер.
Наши звонкие голоса
Вам развеют грусть.
Наши звонкие голоса
Пусть запомнят дети,
Наши звонкие голоса.

Наши звонкие голоса.

Тексты песен с альбома детской эстрадной студии «Дельфин» — «РОБОТ НА ДИСКОТЕКЕ » ( 2007 г.) :

РЭПка.
Музыка К. Костин слова К. Гулиа

1. Жил-был Дед, Дед был крут,
Был Дед богат, любил Дед труд!
Есть у Деда честь, и Мерседес-Бенц,
Есть что попить и есть, что поесть

Сельское хозяйство дедова фишка,
Сеять и жать не мешает одышка.
У Деда всегда в огороде растут
Реальный овощ, реальный фрукт.

Реальный чувак Дед в своем роде,
Хозяин и бог он в своем огороде,
YO! YO! Привет деду!
Летом в деревню к деду поеду!

А вот мой рассказ, друзья, без мазы,
Как дед один раз стал героем сразу –
Час за часом дед в поле ходил,
За репкой следил, что вчера посадил.

Как-то однажды ранним утром
Вышел дед в поле и, хоть был мудрым,
Взглянул на репку, сказал: «Ну, не знаю!»
Выросла репка большая пребольшая.

Припев:
Репка – большая пребольшая,
Рэп, рэп — я свой вам зачитаю,
Репка сидеть умеет крепко,
Дедкина репка, цепкая рэпка

2. Пора тянуть! Кричит Дед: «Эй, Бабка!
Бросай тряпку! Хватай тяпку!
Влезай в галоши, хлопай в ладоши,
Глянь, какой урожай хороший

Дедка, ты думаешь — с тобой мы справимся?
Репка большая, а мы с тобой старые все!
— Вну-чка! Скорей беги сюда!
Тут репка большая – ни туда, ни сюда.

Пришла внучка, стоит, чешет локти,
Каблуки — вот такие, вот такие ногти!
— Ух-ты, какая понтовая репка-то,
Дай на мобилу зафоткаю, Дедка! А?

Сейчас без проблем ее выдернем вместе
На рынке толкнем ее баксов за двести.(Двести?)
Из этого точно выйдет коммерция
Реально выйдет, чую сердцем я.

Схватились все вместе… Нет, не идет.
Сидит себе репка, дальше растет.
— А ну-ка, Внучка, коли хочешь получку,
Ножки помучай пойди найди Жучку.

— Жучка, (Гаф-гаф) комт цу мир бите!
— Собака здесь уже, всё шито-крыто!
Тянем-потянем – вытянуть не можем!
Сложно, да – крепко репка сложена!

3. Сейчас СМС-ку скину кошке
Ест Она «Вискас». Крепкие ножки,
Крепкие зубки и хвостик крепкий.
Ох, не поздоровится дедкиной репке

-Мяу-мяу, а ну-ка давайте
Тянем-потянем репку, братья.
Знаю точно, очень уверена,
Выдернем это упрямое дерево.

Вот, снова ничего не вышло,
Осталось только позвать мышь нам
Лось бы был, польза была бы,
А так – мышка, ни зуба, ни лапы.

Делать нечего – Дедка за Репку,
Бабка за Дедку схватилась крепко,
За Бабку Внучка, за Внучку Жучка
Сзади Кошка. А кто всех круче?

Конечно Мышка – Кошку подмышки,
Раз-два-три подтянули штанишки,
Тянут-потянут – вытянули Репку.
Спасибо Мышке лично от Дедки!

Репка – большая пребольшая,
Рэп, рэп — я свой вам зачитаю,
Репка нам сослужила службу
Проверила на прочность нашу дружбу.

ПРИВИДЕНИЯ.
Музыка К. Костин слова И. Лагерев

1. Вот такое приключилось приключение —
В нашем доме появились Привидения!
Не дерутся, не шумят и не кусаются,
Неожиданно их стенок появляются!

Припев:
Вот такое, вот такое приключение —
В нашем доме расплодились Привидения,
Все ужасно, все ужасно их пугаются
И от страха за-за-за-за-заикаются.

Ходят-бродят по квартире кривобокие
И не низкие они и не высокие.
То гоняются по комнатам за мухами,
То усядутся на форточки и ухают!

Мы ловили их сачками и кастрюлями,
Мы на них капканы ставили под стульями,
А они лишь хохотали да хихикали
И ночами словно ходики нам тикали!

А вчера они сказали нам по-случаю,
Что ужасно в одиночестве соскучились,
Что явились поиграть они с ребятами
И просили их зачислить «дельфинятами».

Вот такое, вот такое приключение —
В нашей студии летают Привидения
И никто их больше вовсе не пугается,
И никто из нас совсем не заикается!

КОМПЬЮТЕРИЯ.
Музыка К. Костин слова И. Ильинская

1. Папа вчера нам компьютер купил
Праздник веселый семье подарил
Все соберемся у монитора
Супер-программы освоим мы скоро!

Страна Компьютерия приветствует Вас
Делай открытия прямо сейчас!

2. Утром включить мы компьютер спешим
Там все что хочешь найдешь для души
Игры братишке, новости маме
Папе футбольные матчи в он-лайне

Страна Компьютерия приветствует Вас
Делай открытия прямо сейчас!
Страна Компьютерия — это семья!
Стали друзьями компьютер и я!

3. Мне целый мир открывает компьютер
Письма на ящики шлюя кому-то
Сотни друзей у меня на планете
Я уже просто живу в интернете!

Страна Компьютерия — это семья!
Стали друзьями компьютер и я!

ЯГОДКИ.
Музыка К. Костин слова И. Лагерев

Пусть невелики пока мои
Годки
Собирать уже умею
Ягодки.
Припасу заранее
Туесок
Ведь у каждой ягодки
Есть свой срок
.
ПРИПЕВ:

Ягода малина, ягода черника
Ягода душистая — земляника.
А вчера узнала я
Целый день смеюсь –
Оказался ягодкой,
Ягодкой!
Арбуз.

Хитрую затеяла со мной
Игру
Я рукой листок тихонько
Уберу.
От меня не скроешься
Так и знай,
Поскорей, проказница,
Вылезай!

Изучила правило я
Назубок
Две в корзинку и одну
На зубок.
Принесу, порадую
Всю семью
Песенку про ягодки
Пропою:

Ягода малина, ягода черника
Ягода душистая — земляника.
Радовать они нас
Будут круглый год
Будем есть варенье
Будем пить компот.
Вот!

ДЕТСКИЙ САД.
Музыка К. Костин слова Т. Керстен, К. Костина

1. Утром рано мы встаем
В детский сад скорей идем
Нас встречают с лаской,
Новой доброй сказкой

Детский сад, детский сад-
Это домик для ребят.
Это домик для души
Здесь играют малыши.
Детский сад, десткий сад
Для ребят как шоколад.
Приходи сюда скорей
Здесь найдешь своих друзей!

2. Детский сад одна семья
Будем вместе ты и я
Радостно трудиться
и всему учиться

Мы спросили у ребят:
«Что такое детский сад?

Там растут на грядках дети:
Тани, Даши, Вовы, Пети?

Поливать водой их нужно
Из веселой лейки дружно?»

Нет!- ответили ребята
-Мы растем не для салата.

Мы растем здесь как цветы
Приходи к нам в сад и ты.

3. Ну, а в праздник детский сад
Нам устроит маскарад
В праздничных нарядах
Мы кружиться рады!

РОБОТ НА ДИСКОТЕКЕ.
Музыка К. Костин слова К. Костин, А. Бабкин

1. Однажды к нам на праздник
Пришел один проказник.
Железный и блестящий
Робот настоящий.

Припев:
Робот на дискотеке
Танцует лучше всех.
Робот на дискотеке
Танцует брейк.
Робот на дискотеке
Он просто ас
Робот на дискотеке
Порадуй нас.

2.Танцует Робот диско-
Не подходите близко
Нагрелись микросхемы
И все его системы.

3.Конечно он забавный,
Хотя немного странный.
В нем чипы и программы
Нам не поверят мамы.

БЛЮЗ ДЛЯ БАБУШКИ.
Музыка К. Костин слова К. Костин

1. День рожденья
бабушки моей.
с нетерпеньем
Ждет она гостей.
Мой подарок
Все услышат пусть.
Я подарю
Бабушке блюз.

Припев:
Поздравляю тебя,
И в этот день
Все желанья исполнятся пусть.
Обнимаю тебя.
Бесконечно любя
Я пою своей бабушке блюз

2. Так приятно
Просто рядом быть,
И морщинки
Все твои любить.
Оставайся ты всегда такой-
доброй и душой молодой

ОСТРОВА.
Музыка К. Костин слова К. Костин

1. Не хочу в школу я

надоело.
мне бы денег чуть-чуть
и за дело.
в самолете лечу
за мечтою.
помашу всем родным
я рукою.

Припев:
Хочу на острова,
Где высокая трава,
Синий океан и ветер

Хочу на острова / 2 раза

2. Ни машин, ни людей
Просто чудо.
Чистить зубы уже
Я не буду.
Ни контрольных работ,
ни уроков,
Только пальмы и я.
Да, неплохо!

3. Рыжий смог городов
Не вернется.
В супермаркет ходить
Не придется.
Здесь бананы, кокос-
Угощайся!
Острова – просто рай,
Наслаждайся!

НОВЫЙ ГОД.
Музыка К. Костин слова Т. Керстен

1. Рассыплет ветер жемчуга
Снежинок за окном
Но сквозь метели и снега
Придет к нам сказка в дом.

И в ожиданьи волшебства
Все в воздухе замрет
И стрелка сдвинется едва
И вот он, Новый год.

2. Свою улыбку подари
Родным и всем друзьям
До самой утренней зари
Гореть цветным огням

И пусть сверкающий салют
Украсит небосвод
Пусть чудеса произойдут
Сегодня в Новый год.

СКАЗКА.
Музыка К. Костин слова Т. Керстен

1. Сказку всегда мы ждем
Сказка приходит в дом
Грустная и смешная,
Сказочная такая.
В ней оживает вдруг
Плюшевый Винни-Пух
И даже так бывает
Карлсон-толстяк летает

Сказка из детских снов
Сказка мир добрых слов
Сказки страна большая
Дверь свою открывает

2. Гномики в ней живут
Песенки нам поют
Злобного бармалея
Звери поймать сумеют
Ждет Буратино нас
И плачет Карабас
Герда отыщет Кая
В снежном далеком крае

Тексты песен с альбома детской эстрадной студии «Дельфин» — «Я ЛЕТАЮ » ( 2009 г.) :

Я ЛЕТАЮ .
Музыка К. Костин слова К. Костин

1. Я стою одна на крыше
Со своей душой
Выше небо, звезды выше
Но они со мной
Только свежий ветер помнит про мою печаль
Он меня уносит снова вдаль

Припев:
Я летаю, я летаю
Раскрывая крылья над землей
Я не знаю, я не знаю
Кто сегодня полетит со мной
Полетим со мной.

2. Расскажу о синем небе
Я друзьям своим
После школы, в понедельник
С ними улетим.
Станут маленькими очень люди и дома
Я хотела этого сама

3. Помечтай со мною мама
Полетай со мной
Посмотри, как вырастают
Крылья за спиной
Отобрать полет не сможет человек у птиц
Иногда летит он камнем вниз

Припев:
Я летаю, я летаю.
Раскрывая крылья над землей
Я же знаю, точно знаю
Ты сегодня полетишь……

КАНИКУЛЫ.
(муз. и сл. М. Либеров)

1.Пусть оценки в дневнике
Радуют не всех увы
И тетрадки в рюкзаке
Скоро будут не важны

Под весенним проливным дождём
Мы с тобой всегда так долго ждём

Припев:
Каникулы, каникулы, и можно позабыть
Контрольные с вопросами серьёзными
Каникулы, каникулы, ну как вас не любить
И можно ночью любоваться звёздами
Каникулы, каникулы, и утром не вставать
И каждый день опять сплошные праздники.
Каникулы, каникулы, так хочется гулять
Но только ночью снятся одноклассники

2.Светит солнце, летний пляж
И песок на берегу
Так прекрасен отдых наш
По траве к тебе бегу

Позабыта школьная пора
И проснувшись, я пою с утра

Как увидишь солнце за окном
Ты всегда мечтаешь об одном

ТАМ ОБЛАКА .
Музыка К. Костин слова И. Ильинская

1. По лучу, по лунному лучу
Получу, приветы получу.
Сядут сто стрекоз, лепестками роз
В ладонь мою.
Полечу туда, где облака,
Различу друзей издалека,
И в цветной стране
Вдруг придет ко мне
Твоя душа.

Припев:
Там увидишь добрых магов, и зверей и птиц.
Там сады и синяя река.
Розовый рассвет сияет
И открыта дверь.
Там облака.Там облака.

2. Только ты боишься высоты
И мечты мои опять пусты
только звук струны серой тишины
И голос глаз.
Не хочу, я верить не хочу.
Улечу по лунному лучу.
Ветер крылья даст и в который раз
Открою дверь.

Хэй! Хэй!Хэй! Гляди веселей!
(Муз. К. Костин, сл. К. Костин, М. Либеров)

1. Если за окном непогода
Ты идёшь по краю дождя
Если серый цвет небосвода
Нагоняет грусть на тебя

Припев:
Хэй-хэй-хэй
Гляди веселей
Хэй-хэй-хэй
На это
Хэй-хэй-хэй
Все будет О*кей
Хэй-хэй-хэй
Жди лета

2. Если огорчают оценки
По ИЗО или ОБЖ
И твой парень, стоя у стенки
На тебя не смотрит уже

3. Если разлюбил одноклассник
Не звонит, не шлёт СМС
И стучать в мобильник по «Аське»
У тебя пропал интерес

4. Если поругались с подругой
Или не пустили гулять
Всё равно простите друг друга
И вернётся лето опять

БЛЮЗ ДЛЯ БАБУШКИ.
Музыка К. Костин слова К. Костин

1. День рожденья
бабушки моей.
с нетерпеньем
Ждет она гостей.
Мой подарок
Все услышат пусть.
Я подарю
Бабушке блюз.

Припев:
Поздравляю тебя,
И в этот день
Все желанья исполнятся пусть.
Обнимаю тебя.
Бесконечно любя
Я пою своей бабушке блюз

2. Так приятно
Просто рядом быть,
И морщинки
Все твои любить.
Оставайся ты всегда такой-
доброй и душой молодой

НА ОБРАТНОЙ СТОРОНЕ ЛУНЫ
Муз. и сл. К.Костин

1. На обратной стороне луны
Люди тоже видят ночью сны,
Звёздам что-то шепчут в тишине
О земной загадочной стране.
Припев:
Высоко-высоко в небе звёзды горят.
Было так нелегко возвратиться назад.
Далеко-далеко, там, на жёлтой луне,
И не вспомнит никто, никогда обо мне.
На обратной стороне луны.
2. На обратной стороне луны
Не коснусь гитарной я струны,
Не услышу голос твой родной,
Улетел он в космос голубой.
Припев:
3. На обратной стороне луны.
На обратной стороне луны
Люди тоже видят ночью сны.
Не найти прекраснее страны
На обратной стороне луны.
Припев:
Не увижу больше лунных снов.
Мне луна нужна твоя любовь.
Через расстояния и миры
Улететь с тобою мы должны
На эти звёзды…
Припев.

ЛЕТНИЙ САД.
(Муз.К.Костин, сл.М.Либеров)

1. ПОЛТОРА СТОЛЕТИЯ НАЗАД
ИЗ ВРЕМЕН ВЕЛИЧЕСТВЕННЫХ, ЦАРСКИХ
ПОЯВИЛСЯ ЧУДНЫЙ ЛЕТНИЙ САД
И ЕГО НАЗВАЛИ ГЕНЕРАЛЬСКИЙ.
ВОСПИТАЛ ОН ТЕПЛОТОЙ СВОЕЙ
ПОКОЛЕНЬЯ, СЧАСТЬЕМ ОКРЫЛЕННЫХ
ПРЕВРАЩАЯ МАЛЕНЬКИХ ДЕТЕЙ
НА СКАМЕЙКАХ В СКАЗОЧНО ВЛЮБЛЕННЫХ

ПРИПЕВ:
ДЕТСКИЙ СМЕХ, СЧАСТЛИВЫЕ МНГНОВЕНЬЯ
И В ЖАРУ, И В ДОЖДЬ, И В СНЕГОПАД
ПОДНИМАЕТ ЛЮДЯМ НАСТРОЕНЬЕ
ДОБРЫЙ И КРАСИВЫЙ ЛЕТНИЙ САД.

2. ГОДЫ МЧАТСЯ СЛОВНО КАРУСЕЛЬ
КАРУСЕЛИ МЧАТСЯ СЛОВНО ГОДЫ
И УНОСИТ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ
ЛЕТНИЙ САД В СЧАСТЛИВЫЙ МИР ПРИРОДЫ
ЕСТЬ В ИЖЕВСКЕ РАЗНЫЕ МЕСТА
ТИХИЙ ПРУД И ЛЕС СОСНОВЫЙ РЯДОМ
НО НАВЕК СВЯЗАЛА КРАСОТА
ГОРОД НАШ С ЛЮБИМЫМ ЛЕТНИМ САДОМ.

Ворона белая
(Муз. К. Костин, сл. С. Ерёмина)

1. Я – ворона белая…
Я, я, я.
Может слишком смелая…
Я, я, я.
Но живу по-своему, как могу:
Полосою белой по-чёрному.

2. Ты – ворона чёрная…
Ты, ты, ты.
Один взгляд –
И вянут вдруг все цветы.
Чёрный ворон,
Что же ты натворил?
Всё черно! Эх, чёрный, ты не любил!

ты не любил, чёрный ворон…

3. Там ворона серая…
Там, там, там.
Равнодушная к жизни
и цветам.
Почему же из всего воронья
Выделяюсь белой вороной я?

белой вороной я….

4. А была б ворона я пёстрая –
На язык бы стала я острая.
Не вороной шумной сорокою
Стала б я, и вышло то боком всем.
Полетели б сплетни как вороньё.
Злое слово словно в сердце копьё.
Лучше буду белой вороной я.
Каплей света средь мрака воронья.

5. Я – ворона белая…
Я, я, я.
Может слишком смелая…
Я, я, я.

Это всё любовь
(Муз. К. Костин, сл. С. Ерёмина)

1. Засыпает день
Следом ночь идет.
Моё сердце всё
Счастья ждет и ждет.
Долгожданное счастье моё ты где?
Затерялось ты в этой темноте.

Припев:
Это всё любовь, это всё она.

2. Звёздочку любви
Ночка дарит мне
Только я боюсь
Вдруг это во сне.
Почему же мне
Сердце говорит,
Что пришла любовь.
Оно не болит.

3. Солнце по утру
Песенку поёт
О любви спокойно.
Спать мне не дает.
Прогоняю сон.
Я на облаках.
Вижу я любовь
В любящих глазах .

Стать звездой.
(Муз. К.Костин, сл. С. Еремина)

1. Звездочки сияют в небе,
в небе высоко
Стать звездой пойми не просто,
очень не легко.
Одного желанья мало
и одной мечты
Даже если ты принцесса дивной красоты

припев:
А маленькая девочка
в облаках витает
И вот-вот до звезд достанет.
А маленькая девочка
Говорит упрямо:
«Все равно звездой я стану!»

2. Звездочки на небе манят
Манят за собой
Ангелочек твой узнает,
что живешь мечтой.
Пусть сама ты небольшая
Пусть ты не звезда
Но огня в тебе не мало,хоть еще мала.

РЭП:
Будем танцевать,
Будем-будем веселиться!
Тебе это не снилось
Но уверен будет сниться.
Не лениться главное-
Главное трудиться
Работать над собой,
Ходить на репетиции
концерты, фестивали,
Поездки заграницу..
музыка везде и радостные лица.
Счастья крупица.
Мы талантливые дети-
Студия «Дельфин» — лучше всех на свете!

3. Звездочка зажглась на небе
Яркая звезда
Это звездочка когда-то
маленькой была.
она маме говорила-
стать хочу звездой
Небо звездное любила
и жила мечтой.

припев:
А маленькая девочка
в облаках витала
И уже до звезд достала.
А маленькая девочка
Говорит устало:
«Мама, я звездою стала!»

Тексты песен с альбома детской эстрадной студии «Дельфин» — «ЗАЖИГАЕМ ЗВЕЗДЫ » ( 2011 г.) :

«Зажигаем звезды!»
(Муз. К. Костин, М. Либеров. Сл. М. Либеров)

1.Когда в вечернем небе вдруг падает звезда
Мы знаем, что заветная исполнится мечта
Мы будем веселиться, и петь и танцевать
И будут наши лица улыбками сиять

Не зря на небе светит столько звёзд разных
И значит, нас с тобою снова ждет праздник

Припев:
Зажигаем звёзды, зажигаем,
Чтоб дорогу освещали нам с тобой
Чтобы люди каждый вечер (на планете) замечали
Как мы зажигаем звёзды над землёй. ) 2 раза

2.Как здорово нам вместе в кругу своих друзей
Простой весёлой песней порадовать гостей
На сцене или в зале, кому как повезло
Нам Звёздочки сверкали, дарили нам тепло

Не зря на небе светит столько звёзд разных
И значит, нас с тобою снова ждет праздник

Припев
У взрослых и детей мечты в душе схожи
И даже, повзрослев, мы зажигать сможем
Припев

Веснушки
(Муз. и сл. К.Костин)

1. Рано утром солнышко
На моей подушке.
Подарило солнышко
Яркие веснушки.
Умывались с мамой,
Щечки мылом мыли,
Но они упрямо
С щёчек не сходили.

Припев:
Веснушки, веснушки
Веснушки, веснушки.

2. Хочется заплакать,
До того обидно.
Некуда их спрятать,
Все веснушки видно!
Я бегу на улицу
-Там мои подружки.
Подбегаю к ним,
А у них. веснушки.
Припев

3. Вот спасибо, солнышко-
Веснушек надарило.
Их отмыть не хватит
Никакого мыла!

Инопланетяне.
(Муз. К.Костин, сл.М.Либеров, К.Костин)

1.Как в сказочном сюжете,
на маленькой планете,
обрадуются дети
Когда к ним прилетят
Они из-под подушек,
как из морских ракушек,
компьютерных игрушек
Знакомиться спешат
Не нужно их бояться, как страшных новостей
Научат удивляться всех людей

Припев:
Ино-Ино-Инопланетяне
Непременно подружитесь с нами
Мы Вас не обидим
И даже не съедим
Мы просто вместе с Вами улетим

2.И под ночной звездою
нас заберут с собою
дорогою простою
Проводят в небеса
Понравится там многим,
там невесомы ноги,
там не учить уроки
Там просто чудеса
Запомнится, как классно, мы время провели
В летающей тарелке до земли

Звёзды быстро превращают маленьких в больших
Даже взрослые мечтают, ищут вместе их
Манит сказочной загадкой небо всех землян
Мы всегда увидеть рады инопланетян

ПАПА.
(Муз. и сл. К. Костин)

1. Кто шумит электробритвой по утрам,
Напевая, как будильник, песни?
Кто цветами поздравляет наших мам
На восьмое марта, в день чудесный

Припев:
Па-па-па, папа, па-па-па, папа.
Па-па-па, папа, папа, папа.

2. Кто поймает рыбу вот такой длины,
Громче всех кричит на стадионе?
Кто пропылесосит дома все ковры,
И розетки все починит в доме?

3. С кем костер для шашлыка мы разведем?
И поедем в выходной на дачу?
Кто как гонщик на машине за рулем?
Кто решит сложнейшую задачу?

4. Ты для нашей мамы самый дорогой.
Любит тебя сын и любит дочка
Ты для нас опора, ты для нас герой
Мы тебя целуем крепко в щечку.

ЗООПАРК.
(Муз. и сл. М. Либеров)

1. На землю опускается весенняя пора
На солнышке играется, гуляет детвора
И на людей животные глядят не просто так
Недавно в нашем городе открыли зоопарк

Припев:
Где вокруг и тут и там гуляют люди
Но для взрослых и детей сегодня будет
Самым добрым впечатлением и ярким
Черно-белый медвежонок в зоопарке

Потому что у него большие лапы
Потому что он чуть-чуть похож на папу
Он красив, как новогодние подарки
Чёрно-белый медвежонок в зоопарке

2. Плывут Морские котики, и ленятся моржи
И тигр на животике красуется лежит
Павлины приближаются, не зная про испуг
Родители ругаются: Нельзя кормить из рук

Припев:
А вокруг и тут и там гуляют люди
Но для взрослых и детей сегодня будет
Самым добрым впечатлением и ярким
Черно-белый медвежонок в зоопарке

Потому что у него большие лапы
Потому что он чуть-чуть похож на папу
Он красив, как новогодние подарки
Чёрно-белый медвежонок в зоопарке

3. Остановитесь граждане, куда Вам всем лететь
Как будто хочет каждому сказать большой медведь
На медвежонка гляньте же Вы всей своей душой
Пока ещё он маленький, но вырастет большой

Припев:
Кто-то скажет, что такого не бывает
Мишки белые и бурые, все знают
Просто мне сегодня сон приснился яркий
Чёрно-белый медвежонок в зоопарке

И конечно, у него большие лапы
Смотрит нежно и чуть-чуть похож на папу
Пусть и Вам сегодня сон приснится яркий
Чёрно-белый медвежонок в зоопарке
Пусть и Вам сегодня сон приснится яркий
Чёрно-белый медвежонок в зоопарке

Хэй! Хэй!Хэй! Гляди веселей!
(Муз. К. Костин, сл. К. Костин, М. Либеров)

1. Если за окном непогода
Ты идёшь по краю дождя
Если серый цвет небосвода
Нагоняет грусть на тебя

Припев:
Хэй-хэй-хэй
Гляди веселей
Хэй-хэй-хэй
На это
Хэй-хэй-хэй
Все будет О*кей
Хэй-хэй-хэй
Жди лета

2. Если огорчают оценки
По ИЗО или ОБЖ
И твой парень, стоя у стенки
На тебя не смотрит уже

3. Если разлюбил одноклассник
Не звонит, не шлёт СМС
И стучать в мобильник по «Аське»
У тебя пропал интерес

4. Если поругались с подругой
Или не пустили гулять
Всё равно простите друг друга
И вернётся лето опять

КАНИКУЛЫ.
(муз. и сл. М. Либеров)

1.Пусть оценки в дневнике
Радуют не всех увы
И тетрадки в рюкзаке
Скоро будут не важны

Под весенним проливным дождём
Мы с тобой всегда так долго ждём

Припев:
Каникулы, каникулы, и можно позабыть
Контрольные с вопросами серьёзными
Каникулы, каникулы, ну как вас не любить
И можно ночью любоваться звёздами
Каникулы, каникулы, и утром не вставать
И каждый день опять сплошные праздники.
Каникулы, каникулы, так хочется гулять
Но только ночью снятся одноклассники

2.Светит солнце, летний пляж
И песок на берегу
Так прекрасен отдых наш
По траве к тебе бегу

Позабыта школьная пора
И проснувшись, я пою с утра

Как увидишь солнце за окном
Ты всегда мечтаешь об одном

ОДУВАНЧИК.
(муз. и сл. К. Костин)

1. Знаю я, знаешь ты
На лугу растут цветы.
Но один из них чудак
Что-то у него не так.
Он кудрявый, стильный мальчик
Кто же это? Одуванчик!

ПРИПЕВ:
Одуванчик, одуванчик
Ты один такой обманщик
То ты желтый и душистый,
То кудрявый и пушистый

2. Знаешь ты, знаю я
Знают все мои друзья
Если дать ему расческу
Может он сменить прическу
Он кудрявый, стильный мальчик
Самый модный одуванчик

3. Знает белка, знает зайчик
Любит ветер одуванчик
На глазах у всех ребят
парашютики летят
Он кудрявый, стильный мальчик
Догадались? Одуванчик!

ХИП-ХОП. (муз. и сл. М. Бадретдиновой)

Припев:
Хлоп топ-топ-топ, Хлоп топ-топ-топ !
Мы танцуем хип-хоп. Мы танцуем хип-хоп. ! 2 раза

1. Вот мои кроссовки
И снова тренировка
танцуем не жалея сил
Все мои друзья
В том числе и я
В Y-tube танцы разместим
Мы не стоим на месте
Двигай с нами вместе
Зажигаем на все сто!
Жизнь это движение
И через все мученья
Танцуем всё равно!

Припев.
Хип-хоп-хоп-хоп-хоп. Хип-хоп-хоп-хоп

2. Я верчусь кручусь
Прыгаю и гнусь
Устаю, но всё же
Не каждый это сможет
Бит-Бит-Бит
Музыка звучит
Сердце поёт
Музыка плывёт
Новая фишка
Сложная слишком
Вставлю в свой танец
И даже иностранец
Захочет повторить
меня не победить
Танцевальный батл
Мой приём сработал
I m best!!
Проигрыш
Припев.
Хип-хоп-хоп-хоп-хоп 2 раза

Хлоп топ-топ-топ, Хлоп топ-топ-топ
Я танцую танцую хип-хоп. 2раза
Хлоп топ-топ-топ, Хлоп топ-топ-топ
Ты танцуешь хип-хоп. 2 раза
Хлоп топ-топ-топ, Хлоп топ-топ-топ
Он танцует, танцует хип-хоп. 2 раза
Хлоп топ-топ-топ, Хлоп топ-топ-топ
Она танцует танцую хип-хоп. 2 раза
Хлоп топ-топ-топ, Хлоп топ-топ-топ
Мы танцуем, танцую хип-хоп.
Хлоп топ-топ-топ, Хлоп топ-топ-топ
Мы танцуем танцую хип-хоп.

СЮРПРИЗ.
(Муз.К.Костин, сл.М.Либеров)

1. Смеются на ними все дети
Все дети на свете
Мечтают весь смех на планете
Собрать и тебе подарить.
Они даже самых серьезных
И скучных и звездных
Совсем неулыбчивых взрослых
сумеют в душе рассмешить

припев:
Всегда веселые для взрослых и детей
Рисуют клоуны улыбки до ушей
Любой исполнят твой каприз
Ты лишь в ответ им улыбнись
И ждет тебя сюрприз!

2. То фокус забавный покажут
То шутку расскажут
Умеют все клоуны наша
поднять настроение ввысь
Расвять печать и сомненья
И в это мнговенье
Всем зрителям на удивленье
Достать из кармана сюрприз.

СЕЛА КОШКА НА ДИЕТУ.
(Муз. К.Костин, Сл. М.Либеров, К.Костин)

1. Села кошка на диету
— Больше я не ем котлеты,
Надоели плюшки эти
И пельмени и спагетти!
Вместо ужина кефир,
Чтоб завидовал весь мир
припев:
Похудеет, будет хвастаться фигурой
И чтоб испарился каждый лишний килограмм
Занималась наша кошка физкультурой
И того же пожелает Вам!
2. Села кошка на диету
— Чтобы как легкоатлеты
Ей бежать с котом на пару
Если он еще не старый
прыгать каждую весну
В высоту или в длину
припев.
3. Села кошка на диету
Кот любуется на это
Может фото его кошки
Быть на глянцевой обложке
И как топ-модель она
так красива и стройна
припев
И того же мы желаем Вам! Мяу

1.Звонок на перемену прозвенит
И каждый в нашей школе ученик
В столовую торопится, бежит
Летит со всех сторон весёлый крик
И только вроде был начальный класс
И в первый раз раздали дневники
И так пятёрки радовали глаз
И вот уже почти выпускники
Припев1:
А годы школьные пролетают
И со шпаргалками на руке
Опять экзаменом нас пугают
И страшным словом ЕГЭ!
Всё видит глаз школьного журнала
Не надо нас измерять по баллам
Кричат мальчишки, кричат девчонки
Хотим оценки, хотим пятёрки

2.Нам по весне экзамены сдавать
А мы хотим гулять, не дуя в ус
И предки начинают напрягать
Что скоро выбирать какой-то ВУЗ
Ну, дайте нам немного помечтать
Пока не повзрослели мы совсем
Сдадим мы вам, поверьте, всё на «Пять»
Или, как там, на «Девяносто семь»!

3.И каждый год бывает первый снег
Запорошит осеннюю листву
И снова вырастает человек
И жизнь оценит всех по существу
Припев2:
А годы школьные пролетают
И со шпаргалками на руке
Опять экзаменом нас пугают
И страшным словом ЕГЭ!

Не каждый быстро покажет знанья
Привет министру образованья
На встрече с Вами мы бы узнали
«Вы в детстве сами ЕГЭ бы сдали?»
Всё видит глаз школьного журнала
Не надо нас измерять по баллам
Кричат мальчишки, кричат девчонки
Хотим оценки, хотим пятёрки
Даёшь пятёрки Нам….

ЛИМОНАДНЫЙ ДОЖДИК.
(Муз. и сл. К.Костин)

1. Лимонадный дождик в городе идет
Лимонадный праздник детям он несет.
Лимонадный дождик-это просто рай,
Бери с собою кружку и капли собирай.

Припев:
Лимонадный дождик, подожди меня
Лимонадный дождик, дождик лимонадный 2 раза
дождик лимонадный, подожди меня

2. Вот летят по небу чудо-облака
Все из шоколада и из молока
Шоколадный ветер облака принес
Губы в шоколаде, в шоколаде нос.

Припев:
Шоколадный ветер, подожди меня
Шоколадный ветер, ветер шоколадный 2 раза
ветер шоколадный, подожди меня

3. Вдруг случилось чудо побелел весь мир
Вместо снега выпал сказочный пломбир.
Малыши довольны все кричат:”Ура!”
Мороженое вкусное, рада детвора.
Припев:
Сладкие снежинки, подожди нас
Сладкие снежинки — это просто класс! 2 раза
Сладкие снежинки, это просто класс!

Дождик лимонадный, ветер шоколадный,
Сладкие снежинки — ЭТО ПРОСТО КЛАСС!

Константин Костин — автор не только детских песен, но и детских стихов, загадок, скороговорок.
Познакомиться с литературным творчеством автора можно на сайте: http://stihi.ru/avtor/delfindeti

Приглашаем Вас к сотрудничеству!

Игра «Счастливый случай» в 4-5 классе по рассказу Андрея Платонова «Ещё мама»

Интеллектуальная игра по литературе для учащихся 4-5 класса

Автор: Козлова Светлана Анатольевна, учитель русского языка и литературы МБОУ Черкутинская ООШ им. В.А.Солоухина Владимирская область Собинский район село Черкутино.

Данная игра может проводиться как на занятии по внеклассному чтению, а также на внеурочной деятельности с целью побеседовать о произведении писателя в необычной форме.

Игра «Счастливый случай» по рассказу Андрея Платонова «Ещё мама». 4 — 5 класс

Цель игры: привить интерес к чтению литературы зарубежных авторов; учить читать внимательно и сосредоточенно; учиться правильно выбирать вопрос, соотнося свои силы, возможности и желания; учиться работать в группе; уметь давать чёткий и конкретный ответ.

Условия игры: в каждом туре команды выполняют определённые условия, но там есть «счастливые» (выделенные курсивом) вопросы, которые удваивают балл, если прозвучал верный ответ.

1 тур «Я знаю всё на свете: команда выбирает область знаний и номер вопроса.

Тема «Имена». 1-Какая фамилия у мальчика? – Федотов. 2-Как зовут отца учительницы? – Николай. 3-Как звали волка? – Жучка. 4-Как звали учителя биологии? – Афанасий Петрович.

Тема «Герои». 1-Кто, по мнению мальчика, жил с орлами? – Гуси. 2-Не чаяли, не гадали. Что случилось с бабушкой Дарьей? – Она весною умерла неожиданно. 3-От неё пахло тёплым хлебом и сухою травою. – Учительница. 4-Кто из героев очень боялся пожара? – Мальчик.

Тема «Речь». 1-Чьи это слова: «Ты дыши и терпи»? – Мальчика. 2-Кто это сказал: «Н-н-н!» — Бык. 3-Кто так ответил: «Р-р-р! Ммм.» — Собака. 4-Кто сказал эти слова: «Детей я уберегу!» — Старик.

Тема «Портрет». 1-Чёрная голова, кровавый глаз. Это кто? – Бык. 2-Белая, добрая, глаза смотрели весело. – Учительница. 3-Незнакомые глаза, но несердитые. – Учительница. 4-Дыхнул горячим духом. – Какой-то зверь.

2 тур «Ты мне – я тебе»: команды выбирают тему, номер вопроса для соперников.

Тема «Животные». 1-Кто защемил штанину у мальчика? – Гусак. 2-Кто-то враз больно ударил мальчика и… тут же вышел обратно. – Жук. 3-Кого школьники учили до кишок? – Птиц. 4-С какой птицей ребята сравнивают мальчика на уроке? – С селезнем.

Тема «Еда». 1-Чем мама обещала накормить мальчика? – Оладьями. 2-Чем старик угостил мальчика? – Яблоком. 3-Чем учительница напоила старика? – Водой. 4-Чего хотел попить старик: кваса или воды? – Что будет.

Тема «Школа». 1-Где сидел мальчик во время урока? – На коленях учительницы. 2-Буква, у которой ручки в бочки? – Ф. 3-Кто ещё учился в школе, кроме мальчика? – Ребята из другой деревни. 4-Что делал мальчик весь урок? – Смотрел в окно на далёкое белое облако.

Тема «Математика». 1-Сколько лет мальчику? – 7 лет. 2-Сколько времени строили школу? – Целое лето, 3 месяца. 3-Сколько букв писал мальчик первый раз? – 4 буквы. 4-Сколько слов написал мальчик? – Одно.

3 тур «Следствие ведут знатоки»: каждая команда выбирает знатока, который будет отвечать за данную тему.

Тема «Существительное». 1-Животное с приставшими к нему репьями. А как будет в единственном числе слово РЕПЬЯМИ? – Репей. 2-Почему слово Родина написано с заглавной буквы? – В значении страна. 3-Что такое плетень? – Забор из прутьев. 4-Маму звали Евдокия Алексеевна. А как коротко будет Евдокия? – Даша.

Тема «Прилагательное». 1-Твёрдая, мягкая. О чём речь? – О руке мамы. 2- Большая рубленая. О чём речь? – Школа. 3- Жирные, толстые, кормлёные. О чём речь? – О буквах. 4-Страшный, заунывный. О чём речь? – Голос.

Тема «Глагол». 1-Кто кого хотел догнать? – Мама сына. 2- Что значит точить зубы? – Делать их острее и прочнее. 3 – Молча оскалило пасть с зубами. Что такое оскалить? – Открыть широко рот. 4-Учительница не сводила глаз с мальчика. Что значит не сводить? – Смотреть внимательно.

Тема «Местоимение». 1-«Она тебе вместо меня будет». Кто она и кого меня? – Учительница и мама. 2- «Их много у тебя». Кого их и у кого тебя? – Мама мальчика. 3-Ребята пришли издалека, были все умные. Назовите местоимение? – Все. 4-Глаза её весело смотрели. Каким членом предложения является местоимение ЕЁ? – Определением: глаза чьи?

4 тур «Дальше-дальше»: команды по очереди быстро отвечают на заданные вопросы.

1.О чём попросил Артём учительницу перед уроком? – Отвести его к маме.

2.Что сделал мальчик сразу после звонка?– Побежал домой.

3.Чем пахло в комнате учительницы? – Цветами.

4.На что были похожи буквы у Артёма в слове МАМА? – На каракули.

5.Чем учительница перевязала рану у Артёма? – Марлей.

6.Как ребята назвали Артёма, который вдруг побежал быстро? – Инвалид.

7.Где жили мама с Артёмом? – В избушке.

8.В какое время года умерла бабушка Дарья? – Весною.

9.Где работали люди в деревне? – В колхозе.

10.Где в деревне находилась школа? –В конце улицы.

11.Что было в руках старика? – Кнут.

12.Что сделал старик, войдя в школу? – Поклонился учительнице.

13.Почему Артём спозаранку стал собираться в школу? – Учительница соскучилась по нему.

14.Мама хотела, чтобы Артём учился в школе. А ещё что она хотела? – Чтобы он вырос большим.

15.Как учительница назвала Артёма, которого укусил гусь? – Раненый.

16.В чём учительница вымыла больную ногу Артёма? – В тазу.

17.Каким словом учительница похвалила Артёма за старание и красивое письмо? – Молодец.

18.Что делал Артём, когда рука его не слушалась и писала плохо? – Он её подговаривал, как надо писать.

19.Где учительница встретила ребят, пришедших в школу? – На крыльце.

20.На какой лист Артём положил упавшего жука? – На лопух.

Кто такие Insta-мамы и зачем они это делают?

Красивые фото младенцев, счастливые лица за семейным столом и миллионы подписчиков – где здесь постановка, а где реальная жизнь?

20 августа 2017

Кто такие SOS-мамы?

Вообще-то, как девушке пока бездетной, мне не свойственно быть подписанной на разных там инста-мам. Тем более я не из тех, кто постоянно любуется картинками детишек и котиков в Интернете. Но тут попала я случайно, как это часто бывает в Инстаграме, на страничку одной молодой и интересной девушки и, как оказалось, мамы. Я просматривала фото одно за другим, и у меня появилось ощущение, что материнство – это мед и что родить, растить и воспитывать детей – это не такое уж и сложное занятие. Все эти коллажи с маленькими ручками-ножками, цветами, игрушками, стильной одеждой, модными колясками, кроватками с балдахинами и тому подобным вызвали у меня даже легкую зависть.

Кто такие SOS-мамы?

Кроме того, стоит заметить, что правильно подобранные фильтры и умелая отработка фото также делают свое дело. Ну а если еще и подпись будет «няшной», тогда вообще хоть бери и себе ребеночка рожай. А главное – никаких тебе грязных памперсов, срыгиваний, надоедливых криков. Все это остается за кадром. Омрачать безоблачное инста-материнство никому не хочется. Вот только от близких подруг и знакомых я постоянно раньше слышала о другой стороне медали. И она пахла никак не лавандой и даже не пионами.

Грудне годування в публічних місцях: природно чи.

Школьные премудрости: как вдохновить ребенка на новый.

Знакомьтесь, теперь вы мама

Кто такие SOS-мамы?

Ребенок как инструмент

Многие мамочки так увлекаются фотографированием собственных малышей, что иногда, мне кажется, забывают о том, что ребенок – это живое существо. На примере своей кошки могу сказать, что хотя на конечном фото она и выглядит довольно миленькой, этому предшествует целая куча неудачных, по моему скромному мнению, кадров. С ребенком ведь то же самое, но он же не кошка. Хотя даже кошку свою мне иногда бывает жалко.

А когда число подписчиков начинает увеличиваться и насчитывает уже несколько тысяч, то грех отказаться от возможности еще и заработать на своем пристрастии, размещая в личном профиле всякую незатейливую рекламу.

Кто такие SOS-мамы?

Но стремление заполучить много подписчиков, справедливости ради, можно оправдать не только корыстными мотивами. Как правило, это самое обычное честолюбие. С появлением социальных сетей мамочки стали конкурировать между собой на качественно новом уровне. И если раньше их крутость измерялась тем, кто больше «А мой умеет…» за прогулку скажет, то сейчас индикатором того, хорошая ли ты мать, выступает популярность твоего профиля в Инстаграме.

Кто такие SOS-мамы?

В статье «Встреча с инста-мамой, или Этап «мать» для социальных медиа» в издание The New York Times Джинджер Кларк, психолог и профессор Университета Южной Калифорнии, сравнивает желание родителей «завоевать» популярность в Инстаграме при помощи своих чад с театральным действием: «Конечно же, мило одевать и фотографировать своих детей не всегда плохо, но когда родитель делает это слишком часто и слишком настырно, не спрашивая ребенка, хочет он этого или нет в данный момент, последний может подумать, что его воспринимают как куклу и относятся к нему несерьезно». Кроме того, эксперт подчеркивает, что посыл, который родители дают ребенку, фотографируя его, очень важен: «Малыш должен понимать, что все эти переодевания и позирования на камеру – лишь игра и баловство, но никак не его «работа»», – добавляет психолог.

Кто такие SOS-мамы?

Ребенок как приложение

Первый раз я задумалась о том, что материнство для многих стало мейнстримом, когда одна моя однокурсница выхватила ребеночка из рук у другой со словами: «Ой, какой миленький, а можно я его примерю, а вы скажете, идет ли мне?» Сначала я подумала, что ослышалась, но потом поняла, что некоторые девушки пытаются с помощью детей, как бы цинично это ни звучало, дополнить свой образ. Кроме того, почитав именитых инста-мам на просторах украинского Интернета, мне стало ясно, что они становятся для некоторых абсолютным примером для подражания. Например, когда речь идет о здоровье или воспитании своих детей, многие спрашивают совета у 20-летних (или около того) инста-мам. Но разве сочные фото в соцсети означают, что последние являются экспертами во всех вопросах? Не знаю, по-моему, по крайней мере из того, что я успела заметить, тут прослеживается какая-то нездоровая тенденция к идолопоклонству.

Кто такие SOS-мамы?

Ребенок как личность

Ну и последний аспект, как по мне, самый важный. Неужели никто из «звездных» мам не задавался вопросом: «Понравится ли моему ребенку, когда он будет в сознательном возрасте, что он с первых своих дней стал «достоянием общественности»?» У него ведь, по сути, и выбора-то не было. Его ведь никто не спрашивал. А когда он вырастет и будет пересматривать все это, что будет при этом чувствовать? Ведь это его тело, его детская непосредственность, его эмоции, которые были предназначены только для близких… Помню, как меня задевало и обижало порой, когда родители показывали кому-то мои детские фото, не спрашивая моего разрешения.

Кто такие SOS-мамы?

К слову, некоторые женщины уже начали проявлять «протест» против этой негласной цензуры, которая признает исключительно приятные стороны материнства. Недавно одна новоиспеченная мама Аманда Бэкон из Северной Каролины, США, опубликовала снимок, где она одета в огромный «подгузник для мам». Таким образом женщина хотела развеять мифы о «красоте» послеродового периода и показать реальность.

В материнстве много прекрасного, никто не спорит, но все-таки, глядя на эти умиляющие фото, порой кажется, что мы живем в каком-то бутафорском мире, где все стараются приукрасить действительность. А так хотелось бы чего-то настоящего, и побольше.

На необитаемом острове

8 Марта в подготовительной лошопедической группе

Входят дети, перестраиваются в праздничном построении.

Вед.: Дорогие наши мамы и бабушки!
Дети (по очереди): Самые любимые, родные, добрые, заботливые, милые, ласковые,
Самые красивые, самые… самые…
Вед.: Мы поздравляем Вас и всех милых женщин с праздником весны, цветов, улыбок!
С международным Женским днем 8 марта! Желаем вам:
Дети (по очереди): здоровья, счастья, успехов, удачи, любви, радости, улыбок
— Мы желаем всем, чтоб мамы дорогие, почаще улыбались.
— А бабушки родные не старились совсем.
— Мы вас очень, очень любим!
Реб: В день весенний, радостный,
Солнце светит ярко,
Поздравим мам и бабушек,
Подарим им подарки.
Дети дарят подарки.
Реб.: К нам опять весна вернулась
И запели птицы.
Наступает мамин праздник
Будем веселиться.
Реб.: Собирайтесь, гости к нам
Мы кричим спросонок, —
Здравствуй, праздник наших мам,
Бабушек, девчонок!
Реб.: Пускай веселая весна
Разносит наши голоса.
Мы мам поздравим с женским днем
И нежно песенку споем.

Песня «Солнечная капель»
Дети рассаживаются на свои места.

Дети (по очереди): 1. А теперь давайте с вами
Потолкуем мы о маме.
2. Маме можно без стыда
Дать медаль «Герой труда».
3. Все дела ее не счесть,
Даже некогда присесть.
4. И готовит, и стирает,
На ночь сказку прочитает.
5. А с утра с большой охотой
Ходит мама на работу.
6. А потом по магазинам.
Дети (вместе): Нет, без мамы не прожить нам!
Вед.: Ну что ж, пора, ребята, нам
Устроить бал для наших мам.

Почтальон: Спешу поздравить вас и я
С веселым праздником, друзья!
И не только поздравляю,
А путевку вам вручаю.
Вот путевка, вам – сюрприз:
По морю Черному круиз.
Вас пароход огромный ждет,
И вместе с мамами вперед
Вы поплывете по морям,
Сегодня здесь, а завтра – там!
Вед.: Вот спасибо, почтальон,
Как порадовал нас он!
Неожиданный сюрприз –
По морю Черному круиз.
Ой, нет времени стоять,
Скоро будем отплывать.
Без матросов – никуда.
Эй, матросы, все сюда!

Вед.: Пароход готов отплыть,
Даст гудок через минуту,
Не забудьте пригласить
Мам и бабушек в каюту.

Воображают все, что они сели на пароход, звучит сигнал и пароход отплывает.

Вед.: Кто вас больше всех ласкает?
Кто вас любит, обожает,
Покупает вам игрушки,
Книжки, ленты, погремушки?
Кто печет оладушки?
Дети. Это наши бабушки!
1-й ребенок: Мы с моею бабушкой старые друзья.
До чего веселая бабушка моя!
Сказок знает столько, что не перечесть.
И всегда в запасе новенькая есть!
2-й ребенок: Может быть, и я такою буду старенькой, седою.
Будут у меня внучатки, и тогда, надев очки,
Одному свяжу перчатки, а другому — башмачки!
3-й ребенок: Для вас, родные бабушки, только лишь для вас
Песенку веселую мы споем сейчас!

Исполняется песня «Ах, бабуля, бабушка»

1 мальчик: Мы подружек поздравляем и от всей души желаем
Счастья, радости, везения…
Все: И хорошего настроения!
2 мальчик: Милые девочки, вам поздравленье,
Море улыбок, солнечный свет,
Будьте добрее, будьте нежнее,
Мальчики шлют вам весенний привет!
3 мальчик: Мы старались, мы спешили,
Дружно песенку учили.
Мы девчонок поздравляем,
Счастья, радости желаем!
Мальчики (хором). В этот день и в этот час выступаем мы для вас!

Исполняется песня «Наши девочки»,
используется мелодия песни «Урожай собирай», музыка А. Филиппенко.

Всем нам очень повезло. Догадайтесь, отчего.
Потому что у нас все девчонки — просто «класс»!
Ой, да! Просто «класс»! Отвести не можем глаз!
Мы вам честно говорим: их в обиду не дадим,
Защитим без труда, будем рядом мы всегда!
Ой, да! Без труда будем рядом мы всегда!
Все мальчики. Еще раз вас поздравляем,
И подарки вам вручаем!
Мальчики дарят девочкам подарки.
Реб .: Знают дети, знает взрослый —
Мамой быть совсем не просто.
Маме много надо знать:
Как готовить, как стирать,
Проявлять о всех заботу…
Да… У мам трудна работа.

Исполняется сценка «Три мамы».
Ведущий выставляет на середину зала стульчик, сажает на него куклу.
Девочки, принимающие участие в сценке, разбирают необходимые атрибуты:
девочка-«мама» надевает шляпку и берет медицинскую сумочку, девочка- «бабушка» надевает платок и фартук.

Вед.: Танюша под вечер с прогулки пришла…
Звучит музыка, к кукле подходит Таня, берет ее на руки.
И куклу спросила…
Таня. Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка,
Сегодня к обеду — ватрушка!
Ведущий: Танюшина мама с работы пришла,
Выходит девочка-«мама».
И Таню спросила…
Мама: Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
Обедать кричала бабуся не раз,
А ты отвечала: «Сейчас да сейчас!»
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка,
Сегодня к обеду — ватрушка!
Ведущий: Тут бабушка, мамина мама, пришла,
Выходит девочка в костюме бабушки.
И маму спросила…
Бабушка: Как, дочка, дела? Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашлось ни минутки?
Нельзя же весь день сидеть без обеда!
Уж доктором стала, а все непоседа.
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка, сегодня к обеду — ватрушка!
Ведущий: Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят:
Что с дочками делать упрямыми?
Все (хором). Ох, как не просто быть мамами!
Ребенок: Я скажу, друзья, вам прямо, просто и без лишних слов:
Поменяться местом с мамой я давно уже готов!
Ну, подумаешь – заботы: стирка, глажка, магазин,
Дырки на штанах, компоты… Здесь не надо много сил!
А легко ли мне живется? Ведь забот — невпроворот:
Выучить стихотворенье, песни, пляску, хоровод …
До чего же я устал! Лучше бы я мамой стал.
Реб.: Оживилась детвора,
Нам кадриль плясать пора.
Кадриль моя народная,
Смешная и задорная!

Вед.: А сейчас мы поиграем и, конечно же, узнаем,
Кто тут самый смелый, ловкий и умелый.

Вед.: Хорошо, рука к руке плыть на нашем корабле.
Но кто это к нам подплывает? (Всматривается вдаль).
Не пойму я, кто это?

Появляются пираты. В руках небольшие весла, с помощью которых они имитируют греблю. Пираты «подплывают» к пароходу и привязывают якорь.
Танец пиратов под музыку «Танго Черная каракатица»

1 пират: Эй, на пароходе, руки вверх!
Вед.: Ой, ребята, это пираты!
2 пират: Кто вы и куда путь держите?
Вед.: Мы – дети, мамы и бабушки. Плывем по путевке в круиз по Черному морю.
3 пират: Ха-ха-ха! Давайте-ка сюда вашу путевку (забирает, читает)
Ты хочешь в круиз по Черному морю?
4 пират: Спрашиваешь?
1 пират: И я хочу! Была путёвочка ваша, стала – наша! Теперь мы поплывем в круиз по Черному морю.
2 пират: А с ними что будем делать?
3 пират: Что? Надо подумать… Стой! Ведь они едут с ма-ма-ми и ба-буш-ка-ми! А кто такая мама? Мама – это такой человек, который умеет делать всё: и стирать, и мыть, и варить, и кормить.
4 пират: О, да! Да как вкусно кормить!
1 пират: Так, мам и бабушек мы заберем с собой, пусть кормят нас так же, как их. Мы и каши любим, и молоко пьем. Не то, что некоторые.
2 пират: Эй! Которые здесь мамы? Мы ваши новые детки! Теперь вы должны нас растить,
Кормить, нянчить, воспитывать. К нам на шлюпку шагом марш!

Пираты увозят мам и бабушек, они садятся на места зрителей.

Вед.: Ой, а что же делать нам?
Реб.: Как же в море и без мам? Без них и якорь не поднять. Так и будем здесь стоять?!
Вед.: Ребята, у меня есть морской бинокль.
Оглядим морской прибой: слева – море, справа – море…
Волны плещут на просторе… Ой, я, кажется, вдали вижу краешек земли.
Дети: Ура! Плывем на остров!
1 реб.: Мы подплываем к острову.
2 реб.: Здравствуй, незнакомый остров! Да, попасть сюда непросто,
Вот поэтому, мы знаем, он почти необитаем.
3 реб.: И мы на этом острове будем Робинзонами. Давайте веселиться и плясать.

Танец под музыку «Робинзон», после танца остаются 4 ребенка.

1 реб.: Что сейчас мы будем делать?
Нам уже пора обедать.
2 реб.: Мы голодные совсем.
Мам, я даже кашу съем!
3 реб.: Вы, ребята, что забыли, мам пираты захватили!
4 реб.: А еду на этот остров завести не так уж просто.
Подождите, может быть вас научить рыбу в море ловить?

Игра «Рыбалка»
Для игры потребуются по 8-10 рыбок на каждого рыбака, 2 ведерка, 2 удочки с крючком на конце веревки. Нужно подцепить (поймать) рыбку, положить ее в ведерко. Кто больше поймал, тот и победил.

Вед.: Ребята, посмотрите что у меня есть – телефон, по нему можно позвонить. Кто хочет с мамочкой поговорить?
1 реб.: Мамочка, жаль, что тебя рядом нет!
2 реб.: Мамочки, шлем вам горячий привет!
3 реб.: Есть один остров далекий на свете,
Туда и попали несчастные дети.
4 реб.: Я тут всплакнула совсем чуть-чуть,
Но больше плакать я не стану.
Мальчик: Эй, ребята, хватит спать,
Не грустить, не унывать.
Чтоб девчонкам не реветь,
Надо частушки спеть.

Дети поют частушки.

Реб.: Пели все мы от души! Только есть вопрос для вас,
Я задам его сейчас! Почему кругом так грустно?
Почему кругом так пусто? Почему же? В чем секрет?
Дети: Потому что мамы нет!

Слышится гудок парохода.

Вед.: Ой, я слышу гудок парохода. Где наш бинокль? Что я вижу! Мимо нашего острова плывет пароход! Большой-пребольшой! Белый-пребелый! С парусами. Это спасатели с нашими мамами и бабушками. Давайте поплывем им навстречу. До свидания необитаемый остров!

Дети выходят на середину зала и поют «Песенку Мамонтенка» муз. Шаинского.
После песни подбегают к мамам, целуют и возвращаются на свои места.

1 реб.: О чем поет нам ручеек?
Дети. О шорохе лесном!
2 реб.: О чем поет нам ветерок?
Дети. О небе голубом!
3 реб.: О чем поет всегда земля?
Дети. О солнце в вышине!
4 реб.: О чем поем и ты, и я?
Дети. О маме, о весне!

Исполняется песня «Дорогие бабушки и мамы».
В заключении ведущий поздравляет всех с праздником.
Дети выходят из зала.

Крестные родители: кому можно быть крестным?

Крестные родители: кто может стать крестным? Что нужно знать крестной матери и крестному отцу? Сколько крестников можно иметь? Ответы в статье!

Крестные родители

Кратко:

  • Крестным, или восприемником, должен быть православный христианин. Крестным не может быть католик, мусульманин или очень хороший атеист, потому что главная обязанность крестного — помогать ребенку вырасти в православной вере.
  • Крестный должен быть церковным человеком, готовым регулярно водить крестника в храм и следить за его христианским воспитанием.
  • После того, как совершено крещение, крестного нельзя поменять, но если крестный сильно изменился к худшему о нем должны молиться крестник и его семья.
  • Беременная и незамужняя женщины МОГУТ быть крестными и мальчиков и девочек — не слушайте суеверные опасения!
  • Крестными не могут быть отец и мать ребенка, а также муж и жена не могут быть крестными у одного ребенка. остальные родственники — бабушки, тети и даже старшие братья и сестры могут быть крестными.

Многие из нас были крещены во младенчестве и уже не помнят, как это происходило. И вот однажды нас приглашают стать крестной или крестным, а может, еще радостнее — у нас рождается собственный ребенок. Тогда мы еще раз задумываемся о том, что такое Таинство Крещения, можем ли мы стать кому-то крестными и как нам выбрать восприемников для своего ребенка.

Кто такие SOS-мамы?

Ответы прот. Максима Козлова на вопросы об обязанностях крестных с сайта «Татьянин День«.

— Меня пригласили стать крестным. Что я буду должен делать?

— Быть крестным — и почетно, и ответственно.

Крестные мать и отец, участвуя в Таинстве, принимают на себя ответственность за маленького члена Церкви, поэтому они обязательно должны быть православными людьми. Крестным, конечно, следует становиться человеку, который к тому же обладает некоторым опытом церковной жизни и поможет родителям вырастить младенца в вере, благочестии и чистоте.

Во время совершения Таинства над младенцем крестный (того же пола, что и ребенок) будет держать его на руках, произносить от его лица Символ веры и обеты отречения от сатаны и соединения со Христом. Подробнее о порядке совершения Крещения читайте здесь.

Главное, в чем может и должен помочь крестный и в чем он берет на себя обязательство, — это не в том только, чтобы присутствовать на Крещении, но и потом помочь воспринятому от купели возрастать, укрепляться в церковной жизни, и ни в коем случае не ограничить свое христианство только фактом Крещения. По учению Церкви, за то, как мы позаботились об исполнении этих своих обязанностей, с нас так же спросится в день последнего суда, как и за воспитание наших собственных детей. Поэтому, конечно, ответственность очень и очень большая.

— А что подарить крестнику?

— Безусловно, вы можете подарить крестнику крестик и цепочку, при этом неважно, из чего они сделаны; главное, чтобы крест был традиционной формы, принятой в Православной Церкви.

В старые времена был традиционный церковный подарок на крестины — это серебряная ложечка, которая называлась «подарок на зубок», она была первой ложечкой, которая употреблялась при кормлении ребенка, когда он с ложки начинал есть.

— А как мне выбрать крестных для своего ребенка?

— Во-первых, крестные должны быть крещеными, воцерковленными православными христианами.

Главное, чтобы критерием вашего выбора крестного или крестной было то, сможет ли этот человек впоследствии помогать вам в добром, христианском воспитании воспринятого от купели, а не только в практических обстоятельствах. И, конечно, важным критерием должна быть степень нашего знакомства и просто приязненность наших отношений. Подумайте о том, будут ли выбранные вами крестные церковными воспитателями ребенка или нет.

— Можно ли, чтобы у человека был только один крестный родитель?

— Да, это возможно. Важно только, чтобы крестный родитель был того же пола, что и крестник.

— Если один из крестных не может присутствовать на Таинстве Крещения, можно ли провести обряд без него, но записать его в крестные?

— До 1917 года существовала практика заочных крестных, но она применялась только по отношению к лицам императорской семьи, когда они в знак монаршей или великокняжеской милости соглашались считаться крестными того или иного младенца. Если речь идет о сходной ситуации, поступайте так, а если нет, то, пожалуй, лучше исходить из общепринятой практики.

— А кто не может быть крестным?

— Разумеется, не могут быть крестными нехристиане — атеисты, мусульмане, иудеи, буддисты и так далее, сколь бы близкими друзьями родителей ребенка и сколь бы приятными в общении людьми они ни были.

Исключительная ситуация — если нет рядом близких людей, расположенных к Православию, а в добрых нравах инославного христианина вы уверены — тогда практика нашей Церкви разрешает одному из крестных быть представителем другого христианского исповедания: католического или протестантского.

По мудрой традиции Русской Православной Церкви муж и жена не могут быть крестными одного и того же ребенка. Поэтому стоит подумать, если вас и человека, с которым вы хотите создать семью, приглашают стать восприемниками.

— А кто из родственников может быть крестным?

— Тетя или дядя, бабушка или дедушка могут стать восприемниками своих маленьких родственников. Следует только помнить, что муж и жена крестными одного ребенка быть не могут. Однако стоит подумать и вот о чем: наши близкие родственники все равно будут заботиться о ребенке, помогать нам воспитывать его. Не обделяем ли мы в таком случае маленького человека любовью и заботой, ведь у него могли бы быть еще один или два взрослых православных друга, к которым он мог бы обращаться в течение всей жизни. Особенно это важно в тот период, когда ребенок ищет авторитета вне семьи. Крестный в это время, ни в коем случае не противопоставляя себя родителям, мог бы стать тем человеком, кому доверяет подросток, у кого спрашивает совета даже о том, о чем не решается сказать своим близким.

— Можно ли отказаться от крестных родителей? Или перекрестить ребенка с целью нормального воспитания в вере?

— Ребенка в любом случае перекрещивать нельзя, ибо Таинство Крещения совершается единожды, и никакие грехи ни крестных, ни родных его родителей, ни даже самого человека не отменяют всех тех благодатных даров, которые даны человеку в Таинстве Крещения.

Что касается общения с крестными, то, безусловно, измена вере, то есть отпадение в те или иные инославные конфессии — католицизм, протестантизм, тем более отпадение в те или иные нехристианские религии, безбожие, вопиюще неблагочестивый образ жизни — по сути дела говорят о том, что человек не справился со своей обязанностью крестного. Духовный союз, заключенный в этом смысле в Таинстве Крещения, можно считать расторгнутым со стороны крестной или крестного, и можно попросить другого воцерковленного благочестивого человека, чтобы он взял благословение у своего духовника на несение попечений крестного отца или крестной матери о том или ином ребенке.

— Меня пригласили быть крестной мамой у девочки, но мне все говорят, что первого обязательно надо крестить мальчика. Так ли это?

— Суеверное представление о том, что девушка первым крестником должна иметь мальчика и что воспринятая от купели девочка-младенец станет препятствием для ее последующего замужества, не имеет никаких христианских корней и является абсолютным измышлением, которым православная христианка руководствоваться никак не должна.

— Говорят, что один из крестных должен обязательно состоять в браке и иметь детей. Так ли это?

— С одной стороны, мнение о том, что один из крестных обязательно должен состоять в браке и иметь детей, является суеверием, так же как идея, что девушка, воспринявшая девочку от купели, либо сама замуж не выйдет, либо это на ее судьбу наложит какой-то отпечаток.

С другой стороны, в этом мнении можно увидеть и определенного рода трезвость, если не подходить к нему с суеверной трактовкой. Конечно, будет разумно, если в крестные младенцу будут выбраны люди (или хотя бы один из крестных), которые обладают достаточным жизненным опытом, которые сами уже имеют навык воспитания детей в вере и благочестии, которым есть чем делиться с физическими родителями младенца. И поискать такого крестного было бы весьма желательно.

— Может ли крестной матерью быть беременная женщина?

— Уставы церковные не препятствуют беременной женщине быть крестной матерью. Единственное, я призываю вас подумать: хватит ли у вас сил и решимости разделить любовь к собственному ребенку с любовью к воспринятому младенцу, останется ли у вас время для попечений о нем, для советов родителям младенца, для того, чтобы иной раз потеплей за него помолиться, довести до храма, каким-то образом быть добрым старшим другом. Если вы более или менее уверены в себе и обстоятельства позволят, то ничто не мешает стать крестной, а во всех иных случаях, может быть, лучше семь раз отмерить, прежде чем один раз отрезать.

О крестных родителях

«Недавно разговорилась в электричке с женщиной, вернее, даже заспорили мы с ней. Она утверждала, что крестные родители, как родные отец с матерью, обязаны воспитывать своего крестника. А я не согласна: мать есть мать, кому это она разрешит вмешиваться в воспитание ребенка. У меня тоже был когда-то по молодости крестник, но наши пути давно разбежались, не знаю, где и живет он сейчас. А она, женщина эта, говорит, что мне теперь отвечать за него придется. За чужого ребенка отвечать? Что-то не верится…»

(Из письма читательницы)

Кто такие SOS-мамы?Так получилось, и мои жизненные тропки вильнули совсем в другую сторону от крестных родителей. Где они сейчас, как живут, да и живы ли вообще, не знаю. Даже имен их не удержала память, давно крестили меня, в младенчестве. Спрашивала родителей, а они и сами не помнят, пожимают плечами, говорят, жили в то время по соседству люди, их и пригласили в крестные.

А где они теперь, как их звать-величать, разве упомнишь?

Честно говоря, для меня это обстоятельство никогда изъяном не было, росла себе да росла, без крестных. Нет, слукавила, было один раз, позавидовала. Школьная подруга выходила замуж и получила в свадебный подарок тоненькую, как паутинка, золотую цепочку. Крестная подарила, похвалилась она нам, которые о таких цепочках и мечтать не могли. Вот тогда и позавидовала. Была бы у меня крестная, может, и мне бы…
Теперь, конечно, пожив да поразмыслив, очень сожалею о случайных моих «отце с матерью», которые и в уме не держат, что вспоминаю их сейчас в этих строках. Без упрека вспоминаю, с сожалением. И, конечно, в споре своей читательницы с попутчицей в электричке полностью я на стороне попутчицы. Права она. Держать нам ответ за разлетевшихся из родительских гнезд крестников и крестниц, потому что не случайные они в нашей жизни люди, а дети наши, духовные дети, крестные.

Кому не знакома такая картинка?

Принаряженные люди стоят в стороне в храме. Центр внимания – младенец в пышных кружевах, его передают с рук на руки, выходят с ним на улицу, отвлекают, чтобы не плакал. Ждут крестин. Поглядывают на часы, нервничают.

Крестных мать с отцом можно узнать сразу. Они как-то особенно сосредоточенны и важны. Торопятся достать кошелек, чтобы расплатиться за предстоящие крестины, отдают какие-то распоряжения, шуршат пакетами с крестильными одеждами и свежими пеленками. Маленький человечек ничего не понимает, таращит глазенки на стенные фрески, на огоньки паникадила, на «сопровождающих его лиц», среди которых лицо крестного – одно из многих. Но вот батюшка приглашает – пора. Засуетились, заволновались, крестные изо всех сил стараются сохранить важность – не получается, ведь и для них, как и для их крестника, сегодняшний выход в Божий храм – событие знаменательное.
— Когда последний раз были в церкви?- спросит батюшка. Они в смущении пожмут плечами. Он может и не спросить, конечно. Но даже, если и не спросит, все равно по неловкости и по напряжению можно определить без труда, что крестные – люди не церковные, и только событие, в котором пригласили их участвовать, привело их под своды церкви. Станет батюшка задавать вопросы:

— Праздники церковные чтите?

И начнут крестные бормотать что-то невнятное, виновато опускать глаза. Священник обязательно усовестит, напомнит о долге крестных отцов и матерей, вообще о христианском долге. Поспешно и охотно будут кивать крестные головами, принимать смиренно обличение во грехе, и то ли от волнения, то ли от смущения, то ли от серьезности момента мало кто запомнит и впустит в сердце главную батюшкину мысль: все мы в ответе за своих крестников, и ныне, и присно. А кто запомнит, тот скорее всего превратно поймет. И от случая к случаю, памятуя о своем долге, начнет вкладывать в благополучие крестника посильную лепту.

Первый вклад сразу после крещения: конверт с хрустящей солидной купюрой – на зубок. Потом к дням рождения по мере возрастания чада – шикарный комплект детского приданого, дорогую игрушку, модный ранец, велосипед, фирменный костюм, и так вплоть до золотой, на зависть неимущим, цепочки к свадьбе.

Мы очень мало знаем. И не то беда, а то, что не очень и хотим знать. Ведь если бы хотели, то перед тем, как идти в храм в качестве крестного, заглянули бы туда накануне и распросили бы батюшку, чем «грозит» нам этот шаг, как достойнее к нему подготовиться.
Крестный – по-славянски восприемник. Почему? После погружения в купель священник из своих рук передает младенца в руки крестного. А тот принимает, воспринимает его в свои руки. Смысл этого действа очень глубок. Восприимством крестный отец берет на себя почетную, а главное, ответственную миссию вести крестника по пути восхождения к Небесному наследию. Вот куда! Ведь крещение – это духовное рождение человека. Помните, в Евангелии от Иоанна: «Кто не родится от воды и Духа, не может войти в Царство Божие».

Серьезными словами – «хранители веры и благочестия» – называет Церковь восприемников. А ведь чтобы хранить, надо знать. Поэтому только верующий православный человек может быть крестным, а не тот, кто вместе с крещаемым младенцем первый раз выбрался в храм. Крестные должны знать хотя бы основные молитвы «Отче наш», «Богородице Дево», «Да воскреснет Бог…», они должны знать «Символ веры», читать Евангелие, Псалтирь. И уж, конечно, носить крест, уметь креститься.
Один батюшка рассказывал: пришли крестить ребенка, а крестный без креста. Батюшка ему: крест надень, а он – не могу, некрещеный. Прямо анекдот, а ведь сущая правда.

Вера и покаяние – два основных условия соединения с Богом. Но от младенца в кружевах нельзя требовать веры и покаяния, вот крестные и призваны, имея веру и покаяние, передать их, научить им своих восприемников. Именно поэтому они произносят вместо младенцев и слова «Символа веры», и слова отречения от сатаны.

— Отрицаешься ли сатаны и всех дел его? – спрашивает священник.

— Отрицаюсь,- отвечает восприемник вместо младенца.

На священнике светлая праздничная риза как знак начала новой жизни, а значит, духовной чистоты. Он обходит вокруг купели, кадит ее, всех стоящих рядом с зажженными свечами. Горят свечи и в руках восприемников. Совсем скоро батюшка троекратно опустит малыша в купель и мокрого, сморщенного, совсем не понимающего, где он и зачем, раба Божия, передаст в руки крестных. И его оденут в белые одежды. В это время поется очень красивый тропарь: «Ризу мне подаждь светлу, одеяйся светом, яко ризою…» Принимайте свое чадо, восприемники. Отныне ваша жизнь наполнится особым смыслом, вы взяли на себя подвиг духовного родительства, и за то, как понесете вы его, держать вам теперь ответ перед Богом.

На Первом Вселенском Соборе было принято правило, по которому женщины становятся восприемницами для девочек, мужчины для мальчиков. Проще говоря, для девочки нужна только крестная мать, мальчику только крестный отец. Но жизнь, как это часто случается, внесла и сюда свои коррективы. По древней русской традиции, приглашают и того, и другого. Оно, конечно, кашу маслом не испортишь. Но и здесь необходимо знать вполне определенные правила. Например, муж и жена не могут быть крестными одному малышу, так же как и родители ребенка не могут быть ему одновременно и крестными родителями. Крестные родители не могут вступать в брак со своими крестными детьми.

… Позади крещение малыша. Впереди у него большая жизнь, в которой отведено нам место, равное родившим его отцу с матерью. Впереди наш труд, наше постоянное стремление подготовить крестника к восхождению на духовные высоты. С чего начать? Да с самого малого. На первых порах, особенно если ребенок первый, родители сбиваются с ног от свалившихся на них забот. Им, как говорится, ни до чего. Вот тут самое время протянуть им руку помощи.

Носить малыша к Причастию, позаботиться, чтобы над колыбелью его висели иконки, подавать за него записочки в храме, заказывать молебны, постоянно, как и своих кровных детей, поминать в домашних молитвах. Конечно, не надо делать это назидательно, дескать, вы в суете погрязли, а я вот какой весь из себя духовный – о высоком думаю, к высокому стремлюсь, вашего ребенка окормляю, чтобы вы без меня делали… Вообще духовное воспитание малыша возможно только в том случае, если крестный в доме свой человек, желанный, тактичный. Не надо, конечно, перекладывать на себя все заботы. С родителей обязанности духовного воспитания не снимаются, но помогать, поддерживать, где-то заменять, если необходимо, это обязательно, без этого перед Господом не оправдаться.

Вот уж действительно непростой крест. И, наверное, надо хорошенько подумать, прежде чем на себя его возлагать. Смогу ли? Хватит ли у меня здоровья, терпения, духовного опыта, чтобы стать восприемником вступающему в жизнь человеку? А родителям хорошенько вглядеться в родственников и друзей – кандидатов на почетный пост. Кто из них сможет стать по-настоящему добрым помощником в воспитании, кто сумеет одарить ваше чадо истинными христианскими дарами – молитвой, умением прощать, способностью любить Бога. А плюшевые зайчики размером со слонов – это, может, и неплохо, но совсем не обязательно.

Если в доме беда – тут другие критерии. Сколько несчастных, неприкаянных детишек страдают от пьяниц-отцов, непутевых матерей. А сколько просто недружных, озлобившихся людей живут под одной крышей и заставляют жестоко страдать детей. Стары, как мир, и банальны такие сюжеты. Но если в этот сюжет впишется человек, который стоял с зажженной свечой перед крещенской купелью, если он, этот человек, рванется, как на амбразуру, навстречу крестнику, он может и горы свернуть. Посильное добро тоже добро. Не в наших силах отвадить от пол-литры дурня-мужика, вразумить заблудшую дщерь или пропеть «мирись, мирись, мирись» двум насупленным половинкам. Но в наших силах увезти к себе на денек на дачу истомившегося по ласке мальчонку, записать его в воскресную школу и взять на себя труд водить его туда, и – молиться. Молитвенный подвиг во главе угла крестных всех времен и народов.

Священники хорошо понимают тяжесть подвига восприемников и не благословляют набирать себе в дети много детворы, хорошей и разной.

Но я знаю человека, у которого больше пятидесяти крестных детей. Эти мальчики и девочки как раз оттуда, из детского одиночества, детской печали. Из большой детской беды.

Зовут этого человека Александр Геннадьевич Петрынин, он живет в Хабаровске, директорствует в Центре реабилитации детей, а проще – в детском приюте. Как директор, он делает очень много, пробивает средства на оборудование классов, подбирает кадры из совестливых, некорыстных людей, вызволяет своих подопечных из милиции, собирает их по подвалам.

Как крестный отец – водит их в храм, рассказывает о Боге, готовит к Причастию и – молится. Много молится, очень много. В Оптиной Пустыни, в Троице-Сергиевой Лавре, в Дивеевском монастыре, в десятках храмов по всей России читаются написанные им длинные записки о здравии многочисленных крестников. Он очень устает, этот человек, он иногда почти падает от усталости. Но у него нет другого выхода, он крестный, и его крестники особый народ. Его сердце – редкое сердце, и батюшка, понимая это, благословляет его на такое подвижничество. Педагог от Бога, говорят про него те, кто знает его в деле. Крестный от Бога – можно ли так сказать? Нет, наверное, все крестные от Бога, но он умеет страдать, как крестный, умеет любить, как крестный, и умеет спасать. Как крестный.

Для нас, чьи крестные дети, как дети лейтенанта Шмидта, разбросаны по городам и весям, его служение детям – образчик настоящего христианского служения. Думаю, многим из нас до его высот не дотянуться, но если уж делать жизнь с кого, то как раз с тех, кто понимает свое звание «восприемник», как серьезное, а не случайное дело в жизни.
Можно, конечно, сказать: я человек немощный, занятый, не ахти какой церковный и самое лучшее, что могу сделать, дабы не грешить, это вообще отказаться от предложения быть крестным. Так честнее и проще, правда? Проще – да. Но честнее…
Мало кто из нас, особенно когда незаметно подошло время остановиться, оглянуться, может сказать про себя – я хороший отец, хорошая мать, я ничего не задолжал собственному ребенку. Мы задолжали всем, и безбожное время, в котором произрастали наши запросы, наши прожекты, наши страсти, и есть результат наших друг другу долгов. Мы уже не отдадим их. Дети выросли и обходятся без наших истин и наших открытий Америки. Родители состарились. Но совесть – глас Божий – свербит и свербит.

Совесть требует выплеска, и не на словах, а на деле. Разве не может быть таким делом несение крестных обязанностей?
Жаль, мало среди нас образчиков крестного подвига. Слово «крестный» почти исчезло из нашего лексикона. И большим и неожиданным подарком стало для меня недавнее венчание дочери моего детского друга. Вернее, даже не венчание, что само по себе большая радость, а застолье, сама свадьба. И вот почему. Сели, разлили вино, ждем тоста. Все как-то смущаются, родители невесты пропускают вперед с речами родителей жениха, те наоборот. И тут встал высокий и красивый мужчина. Он встал как-то очень по-хозяйски. Поднял бокал:

— Я хочу сказать, как крестный отец невесты…

Все притихли. Все слушали слова о том, чтобы молодые жили долго, дружно, многодетно, а главное, с Господом.
— Спасибо, крестный, – сказала очаровательная Юлька и из-под роскошной пенящейся фаты одарила крестного благодарным взглядом.

Спасибо крестный, подумала и я. Спасибо, что ты пронес любовь к своей духовной дочери от крестильной свечи до венчальной. Спасибо, что напомнил нам всем о том, о чем мы напрочь забыли. Но у нас есть время вспомнить. Сколько – Господь знает. Поэтому надо торопиться.

Источник: Н.Е. Сухинина. Укажите мне край, где светло от лампад.

Нет комментариев

    Оставить комментарий